もちろん、教員も例外ではありません。

教員の方に限らず、スケジュール管理はiPadなどデジタルで行うのがおすすめです。

この記事では、主に教員の方に向けてiPadなどのデジタルでスケジュール管理するやり方について書いていきます。

スケジュール管理がなぜ大切か

スケジュール管理がなぜ大切なのかについては、以下の記事で詳しく書いていますので、合わせてお読みください。

【働き方改革】教員が個人でできる業務改善の具体例１１選

働き方改革は、どの業界でも重要です。教員も例外ではありません。教員不足の問題などがニュースで取り上げられる中、教員の働き方改革を進めていくことは急務といえます。教員の働き方改革は、国や自治体で組織的に進めていくべき課題も多いのですが、個人で...

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2026.03.29

デジタルでスケジュール管理するやり方

Appleカレンダーなどのカレンダーアプリを使う

「Appleカレンダー」。これは、iPadやiphoneにはじめから入っているアプリです。Appleカレンダーには、面談の日程や会議の予定、出張の時間や場所などを入力します。また、プライベートの予定なども全てここに書き込んでいます。昔、仕事とプライベートの手帳を分けていたことがあるのですが予定がダブルブッキングしてしまったことがあり、以降は統一をしました。

デジタル化したことによるメリットの方が大きいなと実感しています。それは、iPhone との同期が可能という点です。

私はiPhoneユーザーなので、iPadで入力した内容が自動的にiPhoneと同期されます。スケジュール帳で管理している時は、手帳を持ち歩いていない時に予定を確認できず困ってしまうことがあります。

それに対して、スマートフォンは基本的にいつでも持ち歩いていますからそのような困り事はありません。デジタル化してiPadとiPhoneを同期しておけば、いつでも最新のスケジュールを確認することができます。

リマインダーアプリを使う

次に紹介するのは「Appleリマインダー」。こちらのアプリもiPadやiphoneにはじめから入っているアプリです。Appleリマインダーはタスク管理に使います。

私は、やるべき仕事（タスク）をリストアップし、優先順位を考えてその日行う業務を管理するようにしています。その日にやるべきことが視覚化され、優先順位がはっきりするからです。そのようにしてからは、効率よく業務を行えるようになったと感じています。

これはアナログの手帳でも十分効果はあるのですが、「リマインダー」アプリでやることのメリットは、設定した日付を変更できることです。

その日のタスクとして設定していたものを次の日に変更したり、逆に先に設定していたタスクを前倒ししたい時などに簡単に日付を変更できます。手帳に書き込んでいる場合には、消して書き直すなどの面倒があります。また、リマインダーアプリの場合には、期日を過ぎたタスクを一番上部に表示してくれるのでタスクをやり忘れる心配が減ります。

また、Appleカレンダーと同様にiPhone との同期が可能という点も魅力の一つです。

授業予定は先生向けのスケジュール管理アプリで自動で時数計算

App Store：T Schedule-先生向けスケジュール管理アプリ

T Scheduleでは、時間割の管理と時数計算をiPad で行うことができます。私がメインで使っているのはこの２つの機能です。週指導案簿を手書きで書いている方は多いと思いますが、その場合時数計算がとても面倒です。アプリ上で週案を管理することで、時数計算が完全自動化されます。

テンプレート登録という機能を使えば、授業を一つ一つ入力しなくても入力が可能です。毎週の基本的な授業予定、いわゆる「時間割」を登録しておけばボタン一つでそれをその週の授業予定として入力できます。

上の画像は小学校での活用をイメージしたサンプルです。各教科をこのように入力すれば、教科ごとの実施時数などが自動的に計算されます。また、教科名は自由に変更できるので、教科名でなく「◯年◯組」のように変えれば、中学校教員が各クラス毎の実施時数を把握するのにも活用できます。

この、授業時数を自動で計算してくれる点が、このアプリを使う最大のメリットであると私は考えています。

毎週時間割通りに授業を行っていれば特に問題ないはずですが、学校行事等によりなかなか時間割通りにいかないことも多い現場。そんな中、学期末や年度末に教務や教頭に時数報告が必要…なんて学校も多いと思います。

忙しい業務をこなす中、報告時期になって週案を開いて電卓で計算…という周りの教員を多く見てきました。私も過去にそれをやっていましたが、なんとも無駄な時間だと感じます。

「T schedule」に教科入力しておけば自動で時数計算してくれます。また、時数計算の期間を複数指定して計算できるので、学期ごとや年間の時数計算などが瞬時に可能となり、かなりの業務改善につながります。

アナログ派の方には「無印手帳」がおすすめ

ここまで、スケジュールをiPadなどのデジタルで管理するやり方について書いてきました。

ただ、どうしてもデジタル化がなじまない方も中にはいるでしょう。そんな「アナログ派」の方におすすめなのが「無印手帳」です。「無印手帳」の活用法については、以下の記事をご覧ください。

教員の手帳は無印がおすすめ！アナログ派向けのスケジュール管理術

教員の働き方改革を進める上で、スケジュール管理はとても重要です。スケジュール管理には様々な方法がありますが、アナログ派の皆さんにおすすめなのが「無印良品の手帳」です。私自身、「無印良品の手帳」を活用したことが業務改善につながりました。この記...

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2026.03.31

アナログであれ、デジタルであれ、どちらにしてもスケジュール管理はとても重要です。

この記事が、教員の皆さんのスケジュール管理のために少しでもお役に立てたなら嬉しいです。

最後までお読みいただきありがとうございました。

デジタル化することは、業務改善につながります。

この記事では、学校のデジタル化によって業務効率化し、教員の働き方改革を進めるICT活用法について書いていきます。

iPadを活用する

まず紹介したいのはiPadの活用です。

iPadでスケジュールをデジタル化して管理

iPadでまず行いたいのは、スケジュールのデジタル化です。

その日の会議予定や保護者との約束、１日の授業予定などをデジタル化してiPad上で管理します。

デジタルで管理することで、業務上のスケジュールをすべてiPadから参照できるようになります。

複数の紙媒体（スケジュール手帳、週指導案簿、メモ帳など…）で管理するのに比べ、間違いが減ることが期待できます。また、iPadさえ手元にあれば、その他のものを持ち運ぶ必要もありません。

また、デジタル化したデータはスマートフォンなどからも参照できるため、iPadを持ち歩いていない場合にも参照できます。これにより、公私の予定がダブルブッキングする恐れも減ります。

デジタルでのスケジュール管理については、以下の記事で詳しく解説していますのでお読みください。

教員のスケジュール管理はデジタルがおすすめ！詳しくやり方を紹介

スケジュール管理は社会人に求められる当たり前のスキルです。もちろん、教員も例外ではありません。教員の方に限らず、スケジュール管理はiPadなどデジタルで行うのがおすすめです。この記事では、主に教員の方に向けてiPadなどのデジタルでスケジュ...

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2026.01.30

授業メモはGoodnotesに集約

授業のメモはiPadアプリ「Goodnotes」に集約して管理することをおすすめします。スケジュールと同様、iPadさえ持ち歩けばすべての情報を参照できます。

私は数年前まで、授業メモをルーズリーフで管理していました。ルーズリーフは、データが蓄積されていくごとに紙の量がどんどん増えて重くなっていってしまいます。

iPadなら、どれだけページを増やしても端末１つですべての過去データを持ち歩けます。

具体的なメモの仕方などは、以下の記事で詳しく解説していますのであわせてお読みください。

新任・若手教員必見！授業づくりの流れとポイントを超具体的に解説

教員には様々な業務があります。その中でも中心となるのが「授業」です。当然、授業づくりについての教員研修等がある一方、はじめて授業づくりをすることに向けた「具体的なハウツー」の研修は見たことがありません。授業づくりは様々な手法があり、一人ひと...

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2025.12.29

iPad活用の可能性は無限大

私が日々の業務でiPadを活用し始めてから数年が経ちますが、日々新たな活用法を発見しています。働き方改革という視点から見ても、無限の可能性を感じています。

以下の記事では、おすすめのiPadアプリを紹介しています。是非皆さんも使ってみてください。

【教員向け】iPadのおすすめアプリ９選！使い方も詳しく解説

小学校と中学校の教員である私は、iPadを愛用しています。iPadを活用するようになってから、日々の業務がかなり効率化しました。ゴリラティーチャー私だけでなく、もっとたくさんの教員の方にこの便利さが伝わるといいなそう考えて、この記事を書きま...

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2026.03.27

Googleスプレッドシートを活用する

続いて紹介するのが、Googleスプレッドシートの活用です。

Googleスプレッドシートは、

• 成績管理
• 職員同士の情報共有
• 授業での意見共有

などに活用できます。

また、「共同編集機能」を使えば、複数の職員が同時に同じファイルを編集できます。複数職員が共同で作成する業務などにピッタリです。

以下の記事ではGoogleスプレッドシートの活用について詳しく書いています。こちらもあわせてお読みください。

【教員向け】業務改善や教育効果向上のためのスプレッドシート活用法

GIGAスクール構想による一人一台端末の導入をはじめ、教育現場でのICT活用は進みつつあります。学校現場のDX化は、業務改善（教員の負担軽減）と、子供達への教育効果向上両側面から重要だと考えられます。この記事では、「Googleスプレッドシ...

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2026.03.18

また、上の記事でも紹介しているのですが、私は成績処理をExcel（スプレッドシート）を使って行っています。

同僚にも好評の自作Excelシートを以下のnote記事で配付しています。もしよければ以下の記事からダウンロードしてお使いください。

NotebookLMを活用する

世間ではAI活用が大きな話題となっています。しかし、

「AI活用といわれても、何から始めたらよいかわからない…」

という方も多いでしょう。そんな方におすすめなのが「NotebookLM」です。

職員会議などの議事録作成は音声入力で自動作成

NotebookLMの活用において、最もおすすめなのが職員会議などの議事録作成です。

会議中に一生懸命メモしてそれをPCで打ち直して…のような業務は一切不要になります。

会議中にすることは、スマートフォンなどによる音声の録音だけ。その後、会議資料と一緒にNotebookLMに入れるだけで、ボタン一つで簡単に議事録を作成できます。初めてこれを使ったときはまさに衝撃でした。

以下の記事では、その他にもNotebookLMで業務改善する方法について書いていますので、合わせてお読みください。

【教員のAI活用】NotebookLMで劇的に業務改善する方法

皆さんは日々の業務にAIを活用していますか？教員である私は、わりと最近AI活用を始めたのですが、使い始めるとあまりの便利さに驚く場面が多々あります。日々の業務改善にかなりつながっています。この記事では、私が最近「これはすごい！」と感じて高頻...

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2025.07.19

GoogleChatを活用する

職員同士の連絡にGoogleChatを使うことで、業務を効率化できます。

GoogleChatはGoogleが提供するチャット機能で、Googleアカウントがあれば誰でも使用することができます。

GoogleChatを活用するメリット

• Google ChatはスマートフォンやPCに即座に通知が届く「即時性」に優れています。この即時性により、職務中の急ぎの連絡への迅速な対応が可能となります。
• 各自のスマートフォンなどから連絡できるため、校外学習など、学校外の活動での連絡手段に使えます。
• グループ全員がリアルタイムで状況を把握できるため、現場での情報共有がスムーズになります。グループ機能を使えば、１対１のやりとりが他のメンバーにも見えるため、情報の共有がしやすくなります。
• 係や担当学年など、プロジェクト単位で連絡を取りやすくなります。業務の進捗状況などをChatで管理することで、効率良く業務を進めることができます。
• 出張等で学校を離れている際も連絡を受け取ることができるので、学校の様子がわかりやすくなります。
• 既に多くの学校が学校単位で導入しているようですが、学年や担当教科など、少人数から導入を進められる。

これらのメリットがあります。

GoogleChatを活用するための準備

活用にあたっての準備は、

• 自身のスマートフォンにGoogle Chatアプリをダウンロードする。
• Googleアカウントでログインする

たったこれだけです。Googleアカウントをもっていない場合にはこの前にアカウントを取得する必要がありますが、おそらく多くの方が既にアカウントをもっていると思いますので、簡単に始められると思います。

まとめ

この記事では、、学校のデジタル化によって業務効率化し、教員の働き方改革を進めるICT活用法について書いてきました。業務をデジタル化して効率良く業務を行っていくことは、教員の働き方改革を進める上で欠かせません。

個人でも始められる働き方改革の取り組みについては、以下の記事にまとめていますので合わせてお読みください。

【働き方改革】教員が個人でできる業務改善の具体例１１選

働き方改革は、どの業界でも重要です。教員も例外ではありません。教員不足の問題などがニュースで取り上げられる中、教員の働き方改革を進めていくことは急務といえます。教員の働き方改革は、国や自治体で組織的に進めていくべき課題も多いのですが、個人で...

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2026.03.29

デジタル化による業務効率化は「これが正解」というものがありません。そんな中、積極的に各自が工夫していくことが教員全体の働き方改革につながります。

この記事で紹介したこと以外にもっと良い活用法などがありましたら、Xへのコメントなどで教えてください。

最後までお読みいただきありがとうございました。

当然、授業づくりについての教員研修等がある一方、はじめて授業づくりをすることに向けた「具体的なハウツー」の研修は見たことがありません。授業づくりは様々な手法があり、一人ひとりやり方が異なるからでしょう。

各自の自由度が高いことは、自由に工夫できるためやりやすさにつながります。しかし、はじめて授業づくりをする新任教師にとっては、具体的にどう準備したら良いのかわからず、戸惑ってしまうでしょう。私も初任時代がそうでした。

そこでこの記事では、新規採用の教員の方や若手教員の方に向けて、私自身が「こんなの教えてほしかった！」という授業づくりの超具体的なハウツーを紹介します。これをベースに各自でアレンジしてもらえるといいと思います。また、私の専門である算数・数学授業で説明しますが、その他の教科にも応用できる内容です。教科、校種（小・中）問わず、参考にしてもらえると嬉しいです。

授業づくりをはじめる前の準備

まずは、授業準備をはじめる前に準備しておくべき物やことについて超具体的に説明していきます。

準備するもの

授業準備に取り掛かる際、まず手元に用意するものは以下の2点です。

指導書

勤務校の職員であれば、その教科の指導書は手元にあるはずです。なければ、教科書でも構いません。

ノート

授業づくりについてのメモをするための専用のノートです。ノートは学年・教科ごとに専用のノートを作成しましょう（例：小学5年算数で１冊）。これは、後で参照しやすくするためです。

紙でもデジタルでもどちらでもよいです。ただし、紙の場合はルーズリーフが良いと思います。ルーズリーフにしておけば、中学校なら他学年、小学校なら他教科の授業づくりを同じルーズリーフ内で仕切って管理できるからです。

個人的には、iPadのGoodNotesというアプリがおすすめです。これから経験を重ねていくごとに授業準備のデータはどんどん蓄積されていきますが、それらをiPad一つでコンパクトに管理できるからです。私はずっとルーズリーフを使っていましたが、iPadを購入してからGoodNotesでの管理にかえました。ルーズリーフに残したデータはすべて写真データとしてGoodNotesに取り込んでいます。

授業の基本的な流れを確認する

指導書（教科書）とノートが準備できたら、授業の基本的な流れをまずは確認しましょう。用意したノートの最初のページにメモとして書いておくのも良いです。

あらかじめお伝えしておくと、この「流れ」については自治体や授業について指導する教官等によって異なります。教科によっても違いがあります。ここでは、あくまで私個人が算数・数学授業の流れとして現時点で良いと考えているものを示します。この記事の冒頭でもお伝えした通り、「色々あるよ」では困ると思いますので、まずはこれをベースにしてみてください。

①復習

まずは、本時の活動を行うために必要な、既習事項の復習を行います。

②問題提示

復習の後は、問題提示です。ここでは、基本的に教科書の問題を想定しています。

③「問い」の設定

問題を踏まえて、その日の授業で子どもたちがずっと考えていく問いを示します。「この問いがわかれば、今日の目標に到達したといえる」というものです。

• 「〜はなぜなのだろう？」
• 「〜しているものは何？」

など、文末が必ず「？」になるような言葉を考えます。

④見通し

ここでは、「問い」を解決するために、授業で何をしていけばいいかという「見通し」について確認していきます。

⑤活動（ここがメイン）

①〜④までを全体で確認した後、その日の授業のメインとなる活動を行います。

• 個人で
• グループで
• ２人ペアで

など、形態は様々です。どのような形態で活動を行うかは、授業者としての意図などによって変わります。

⑥まとめ

メインの活動が終了したら、クラス全体で「まとめ」の時間を取ります。

ここでは、「問い」に対する答えを確認することが大切です。

⑦適用問題（練習）

「まとめ」の内容を適用しながら解くような練習問題を設定します。

「まとめ」で分かった気になっていたけれど、実はまだ不安定な知識について、正しい理解を促すのがこの「適用問題」です。

⑧振り返り（個人の言葉で記述）

最後は「ふり返り」です。「まとめ」と混同しがちですが、私の中では明確に使い分けています。

「まとめ」では「問いに対する答え」を明確にしてまとめる時間であり、クラス全体で活動を思い返しながら同じものを子どもたちがノートなどに記載することが多いです。

それに対して「振り返り」は各自の活動を振り返る時間なので、各自が自分の言葉で授業をふり返って記載します。

「楽しかった」とか「できてよかった」などは振り返りとしての意味を成しません。そのため、

• 授業を通してわかったこと、まだわからないこと
• 疑問に思ったこと、もっと調べてみたいこと
• 学習方法について気づいたこと

など、書くことを焦点化するのが良いでしょう。

単元計画を確認して「ねらい」をノートに記入する

「準備するもの」と「授業の流れの確認」が済んだところで、ここからは具体的な授業づくりの方法について説明していきます。

実際に授業づくりをしながら読み進めていただくのもいいかなと思っています。

単元計画の確認

授業づくりは、単元で考えるのが基本です。

まず、指導書の単元の最初のページに目を通します。そこには、単元全体で何を学ぶのか、どれくらいの時間をかけるのかといった概要が示されています。ざっと目を通しましょう。教師自身が単元全体を把握することが、子供たちにどのように学ばせるかを考える上で必要です。

ノートに記入していくための準備

単元全体の確認が終わったら、その単元の第１時から実際に授業づくりを行っていきます。ノートに「単元名」と「第何時なのか」を記入します。

実際に授業で書く板書は3分割が基本です。具体的な授業の流れをもとに板書のようにメモしていけるよう、ノートを直線でおよそ３分割します。A４サイズのノートであれば、１ページに２〜３時間分の授業計画をメモできるようにスペースをつくります。

１時間の授業のねらいを決める

指導書の該当ページを開きます。指導書に記載されている目標や狙いを参考に、この授業で教師が何を狙うのかをメモします。

その際、指導書の内容をそのまま書き写すのではなく、「この授業で子供たちにこれを身につけさせないといけない」という、授業を進める上での寄り所となる単純な一言に要約して書きます。

例: 「円と正多角形」の第１時であれば、「正多角形とは何かを知る」など。

具体的な授業の流れをもとに板書のようにメモ

授業のねらいが決まったら、具体的な授業計画を作成していきます。私は、黒板に書く「板書」をベースにしてメモしていますので、そのやり方で紹介します。

設定した狙いを達成するための、具体的な授業の流れをノートにメモしていきます。授業は、この記事のはじめでお伝えした、

• ①復習
• ②問題提示
• ③問い
• ④見通し
• ⑤メインの活動
• ⑥まとめ
• ⑦適用問題
• ⑧振り返り

の流れで授業を考えていきます。

「ねらい」から逆算して「まとめ」を書く

私はまず、まとめから書いていきます。先ほど決めた「ねらい」から逆算して、授業の最後にどんなまとめをすればねらいを達成できるのかを考えましょう。

例えば、「正多角形とは何かを知る」がねらいであった場合、「正多角形とは、〜で、〜なものだ」という様にまとめることができれば、ねらいを達成できそうです。

「まとめ」を決めるヒントは教科書にもあります。教科書のその日扱うページの最後に「まとめ」として書かれていることも多いので、教科書をよく確認してみましょう。

「問い」の設定

次に、「まとめ」が答えとなるような「問い」を考えます。

問題を踏まえて、この1時間、子供たちが何を考えていくのかを問いとして設定します。「この問いがわかれば、今日の目標に到達したといえる」というものです。

この「問いの設定」が授業づくりで最も重要な部分です。

授業のねらいとする内容（力）がつくように、子供たちの思考を導くことが目的です。

• 「〜はなぜなのだろうか？」
• 「〜しているものは何か？」

など、文末が必ず「？」になるような言葉を考えます。

また、特定の計算の答えを求めるような問いではなく、どのような数値であっても適用できる原理や方法を考えさせる問いを設定するのもポイントです。

• （悪い例：42×7の答えは？）
• （良い例：42×7のような『2けた×1けたの筆算』はどのようにやれば良いか？）

私は、この「問い」を自分にも児童生徒にも強く意識させるために、青字に色を変えて強調します。黒板にも自分用のノートにも同じ青色で示します。

「問題」の設定

次は、問題の設定です。設定した「問い」に向かっていくために取り組んでいく具体的な問題を設定します。

授業づくりに慣れてくれば独自に作成することもありますが、基本的には教科書の問題を活用しましょう。というのも、教科書は本当によく考えられてつくられています。数値の設定なども絶妙です。私個人としては、経験を積めば積むほど教科書の良さを感じて、結局教科書に戻ってきている感覚はあります。

ノートにメモする際には、ページと問題番号だけをメモしておくだけで十分です。問題を書き写すなどは時間の無駄ですのでしないようにしましょう。これは子どもたちに対しても、同様です。

復習

次に考えるのは「復習」として何に取り組ませるかです。

ここでポイントとなるのは、本時の「問題」や「問い」を考えていく上で必要な既習事項の確認を行うということです。何でもかんでも、前回の授業の内容を振り返る必要はありません。

結果として前回の復習を行うことになることは多いですが、過去の学年の復習が必要になったり、逆に復習は必要ない場合もあります。

復習で扱う内容は、今日学習する内容について必要不可欠なこと（知っていないと進められないこと）に絞ります。

• 確認すべき内容（例：こういう内容について確認する）や、ドリル・教科書のページ情報などを短くメモします。

見通し

ここでは、「問い」を解決するために、授業で何をしていけばいいかという「見通し」について確認していきます。

問いを考えるための道筋や見通しを立てます。これは、得意な子も苦手な子も、この後の活動を理解しやすくするために必要です。

この見通しをもとに、その日の授業のメインとなる活動が決まっていきます。

この「見通し」は、実際の授業では子供たちとのやり取りを通して導き出していくのが理想ですが、準備の段階では教師側で意図するキーワードをメモしておきます。

例：「図を使う」「式で考える」「〜と〜を比較して」など。

活動（ここがメイン）

ここまでの準備で、その日考えるべき「問い」と、それをどのような「見通し」で考えていくかという部分が固まっているはずです。

準備段階のメモには、

• 学習形態はどうするか（個人？ペア？グループ？）
• 「問い」の解決のために絶対に押さえるべきポイントは？

などを書き込んでおきます。

学習形態をどのようにするか？という点については、授業者としての意図や子どもたちの実態などによって変わります。しかし、今回は「新任・若手教員向け」としぼっていますので、

• まずは一人で問題に取り組み（個人追究）
• グループまたはペアで意見交換して（協働追究）
• クラス全体で共有して、重要なポイントを押さえる（全体共有）

の流れが最もオーソドックスなパターンだと考えておくのがいいと思います。その上で、ご自身のやりやすい形にアレンジしていくのが良いのではないでしょうか。

適用問題（練習）

「まとめ」の内容を適用しながら解くような練習問題を設定します。

「まとめ」で分かったつもりになっている、実はまだ不安定な理解を、正しく定着させることが目的です。「適用問題」という言葉を使うことが多いです。

「問題」と同じく、基本的には教科書の問題を活用するのが良いでしょう。

振り返り（個人の言葉で記述させる）

最後は「振り返り」です。準備段階では特にやることはありません。「最後に振り返りの時間を設定する」という意識をもつために、ノートに「振り返り」と書いておくだけで十分です。

「まとめ」と混同しがちですが、私の中では明確に使い分けています。「問いに対する答え」を明確にしてまとめる「まとめ」に対して、「振り返り」は各自の活動を自分自身で振り返る時間です。

各自が自分の言葉で授業をふり返って記載する時間を設定します。「楽しかった」とか「できてよかった」などは振り返りとしての意味を成しません。そのため、

• 授業を通してわかったこと、まだわからないこと
• 疑問に思ったこと、もっと調べてみたいこと
• 学習方法について気づいたこと

など、書くことを焦点化するのが良いでしょう。

まとめ

算数・数学の授業づくりの流れとポイントについてまとめると、

1. 単元全体の流れをざっと確認した上で、授業の「ねらい」を決める
2. ねらいから逆算して「まとめ」を考える
3. 「まとめ」が答えとなる「問い」を設定する（文末は必ず”？”）【最重要】
4. 「問題」を決める
5. 「復習」で、活動に必要な既習事項を確認する
6. 見通しを考える
7. 活動の形態等を考える
8. 練習問題を考える

という形です。

これはあくまで基本となるベースですので、必ずこうでなければならないというようなものではありません。実際、ある程度経験のある教員の方何人かに聞けば、それぞれ違った「授業のベース」の話が聞けると思います。方法は本当に様々なのです。

この記事では、授業づくりにまだ慣れていない、新任・若手教員の皆さんに対して、「とりあえずこれ」という型を示しました。私自身、その「型」すらわからず授業づくりに苦労した経験があるからです。暗中模索した経験も今の自分にとっては価値あるものですが、やはり基本となる「型」は先に知っていたかったなという気持ちが強いです。

少しでも「いいな」と思っていただけたら、この私の「型」から始めて、慣れてきたら自分なりにアレンジして自分なりの授業づくりの方法を確立してください。

この記事が、授業づくりについて考える皆さんのお役に少しでも立てたなら嬉しいです。最後までお読みいただきありがとうございました。

この記事では、現役教員である私が、実際に使っている「買ってよかった！」教員向けおすすめアイテムを紹介していきます。

自分のこだわりアイテムはやる気アップと業務効率化につながる

私のおすすめアイテムを紹介する前に、お伝えしておきたいことがあります。それは、

自分のこだわりアイテムは、やる気アップと業務効率化につながる

ということです。

私のおすすめアイテムを参考に、あなた自身のお気に入りアイテムを見つけ、やる気アップと業務効率化につなげてください。

現役教員が教える！学校で使える買ってよかったおすすめアイテム５選

iPad

はっきりいって、これがないと仕事にならないという程使い込んでいます。

私は過去、授業の計画などをすべてルーズリーフなどの紙で行っていました。それをiPadに変更してすべてデータ化してからは、かなり効率よく管理できるようになりました。紙の書類を探す時間がほぼなくなったといっていいです。

iPadアプリ「Goodnote6」

私がiPad を活用していることを書きましたが、iPadに変更した理由が、このアプリを使うためだと言っても過言ではありません。

無料版では３冊までしかのノートを作成できない（2025.08現在）ですが、料金を支払うことで何冊でも作成できるようになります。しかも、月額制などではなく、買い切りというところも気に入っています。

日々の授業準備、業務上のメモなど、私は基本的にすべてこのアプリで行っています。

その他の、私が実際に使っているおすすめアプリについては、以下の記事で紹介しています。もしよければ合わせてお読みください。

【教員向け】iPadのおすすめアプリ９選！使い方も詳しく解説

小学校と中学校の教員である私は、iPadを愛用しています。iPadを活用するようになってから、日々の業務がかなり効率化しました。ゴリラティーチャー私だけでなく、もっとたくさんの教員の方にこの便利さが伝わるといいなそう考えて、この記事を書きま...

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2026.03.27

XIRON　iPadペンシル

これもiPad関連となってしまいますが、iPadのタッチペンです。

正規品は金額が高価なのですが、Amazonなどで同じような安いタイプのものも購入することができます。私はAmazonで、XIRONというメーカーのものを購入しました。

正規品を使ったことがないので比較はできませんが、私の使用する範囲では全く問題なく使用できるので十分満足です。ペンを持つ手を画面においたままペンで書くことができる「パームリジェクション機能」もついており、日常の業務で使うのには全く支障ありません。

買ってよかったと思える商品です。

reiri　チョークホルダー

チョークホルダーは、iPadを使うようになってから購入しました。チョークで汚れた手でiPadを汚したくなかったからです。

他のチョークホルダーもいくつか試したのですが、私にとってはこれがダントツの使いやすさです。

チョークを押し出す操作がノック式のため手が汚れる心配がなく、チョークの保持力も高いのでかなり書きやすいです。

使い始めは違和感こそあったものの、慣れてしまえばむしろ普通にチョークで書くよりも書きやすいかもしれません。

Macbook Air

もはや、私が紹介するまでもないほど人気のMacBook Airです。

教員という私の立場からおすすめできるポイントは、

• 授業の際すぐに使える「立ち上がり速度の速さ」
• 一日授業で持ち歩いても電源コード不要な「バッテリー持ち時間の長さ」
• Appleの教職員割引きの適用

です。MacBook Air自体の紹介は、多くのサイトやYoutubeなどでもたくさんされていますので、そちらをご覧いただくのがいいと思います。とにかく、買ってよかった！と思える商品です。

まとめ

自分のお気に入りアイテムを職場で使うことで、やる気がアップするだけでなく業務の効率化にもつながります。

皆さんにはおすすめのアイテムはありますか？もしあれば、コメント等で是非教えて下さい。

最後までお読みいただきありがとうございました。

この記事では、私が最近「これはすごい！」と感じて高頻度で活用している、Googleが提供する「NotebookLM（ノートブックエルエム）」について紹介します。教育現場での活用法について詳しく解説していくので、業務改善を目指す教員の方にお読みいただきたいです。

NotebookLMって、一体何？

NotebookLMは、Googleが提供するAIの一つです。皆さんがアップロードした様々なデータ（例えば、研究論文、会議の議事録、個人のノート、会議の録音データなど）を読み込み、その内容に基づいて、

• 要約の生成
• 質問への回答
• 文書作成
• 要約の音声出力

などを自動で行ってくれる優れものです。Googleアカウントがあれば、誰でも無料ですぐに使い始められます。

まさに「感動」！私の実体験

ディスカッションの場で初めてNotebookLMを使ってみたときの感動は今でも鮮明に記憶に残っています。あまりの便利さに驚愕しました。

私がしたことは、約1時間半にわたる演習の様子をスマートフォンで録音しただけ。

その録音データをNotebookLMに読み込ませたところ、なんとたった数分でディスカッションの議事録が簡単に作成できたのです！1時間半もの濃密な議論が、たった数分で的確に整理され、文字数指定まで可能でした。

このディスカッションでは、複数の議題に関する意見交換が行われていましたが、NotebookLMはそれぞれの内容について指定した文字数で詳細にまとめてくれたのです。しかも、精度がとても高い。AIをすべて鵜呑みにするのは危険ですが、一から資料作成する手間を考えれば、ベースとなる資料としてのクォリティは十分と言えます。

あなたの「困った」をAIが解決！教員のNotebookLM活用法

その体験以降、私はNotebookLMを業務で活用しています。そんな私が現時点で「これは使える！」と感じた「NotebookLM」の活用法をご紹介します。

職員会議の議事録作成に！

私の勤務校ではこれまで、職員会議の際に、当番制で手書きの議事録を作成していました。過去に勤務した学校は皆そうだったので、今でもそのような学校は多いのではないでしょうか？

NotebookLMを使えば、会議の録音データから瞬時に議事録が作成でき、データとして保存できるため、会議欠席者も詳細な内容を簡単に把握できます。まさに「記録者」の負担を劇的に減らす画期的なツールです。議事録づくりに必死になっていた時間をディスカッションへの参加にあてることができます。

授業改善のための振り返りに！

授業中の自身の発問や児童の発言をポケットに入れたスマートフォンで録音し、NotebookLMに読み込ませるだけで、すべて文字起こししてくれます。これにより、授業者自身が授業を客観的に振り返り、改善点を見つけるのに大いに役立ちます。

グループ活動の内容共有で学びの深まりにつなげる！

複数のグループでの対話をそれぞれ録音し、NotebookLMに読み込ませることで、グループごとの対話内容を要約させれば、次回の授業で他のグループに簡単にシェアできます。これにより、学びの深まりが期待できます。

さいごに

ここまで教員のAI活用法として、NotebookLMについて書いてきました。

ここまで技術が進歩していると、使うと得というよりむしろ使わないと損という感じです。まずはぜひ一度、ご自身の目でその便利さを体験してみる所から始めてみてください！
「こんな活用方法もあるよ！」といったアイデアがあれば、お問い合わせフォームやXのコメントなどでぜひ教えてください。

最後までお読みいただきありがとうございました。

この記事では、「Googleスプレッドシート」に話題を絞って、業務改善や教育効果向上のための活用法について解説していきます。

成績処理に使う

スプレッドシートを活用して、効率的に成績処理を行うことができます。

私は成績処理に関しては、「すべて数値化すべき」という立場です。

特に中学生の成績処理については、内申点が高校入試の調査書にも記載されるため、明確な判断基準が必要です。保護者などから説明を求められられた際に、明確に説明できなければいけません。私は、テストを中心に日々の評価を数値化して蓄積して評価しています。小学校でも中学校でも、基本的に同じ考え方です。

このように数値化したデータの処理は、Googleスプレッドシートの表計算機能が得意とするところです。入力した数値をもとに、機械的に評価します。

また、１学期から学年末までのデータを入力後には、要録の評価も自動で計算されるように作成しています。

指導要録の評定は新たに作成する必要はありません。1学期から学年末までの評価を機械的に計算して算出すべきものです。もちろん、調整の余地は残していますが、基本的にはスプレッドシートの計算機能によって算出できます。

このシートはExcelで自作したものです。スプレッドシートに取り込んで使うこともできます。同僚にも紹介した所好評です。以下のnote記事で公開していますので、よければダウンロードしてください。

授業で使う

ふり返りでGoogleフォームと組み合わせて使う

Googleスプレッドシートは、授業の振り返りの場面で活用できます。生徒は、授業の終わりにGoogleフォームに授業で学んだことや次回への課題などを入力します。目的は学習を振り返り、次時の学習へとつなげていくことです。

従来のようにノートに記入する方法では、自分のふり返りを他者と共有することは難しいです。Googleフォームに入力した回答をスプレッドシートに出力して生徒が自由に閲覧できるようにすることで、自分だけでなく、他者とふり返りを共有することができます。

このスプレッドシートは、教室内の画面に表示させたり、生徒全員にリンクを共有したりすることでクラス全体に共有できます。スプレッドシートには、フォームから送信されたデータがリアルタイムで更新されていきます。

はじめから直接Googleスプレッドシートに入力するようにする方法もありますが、操作ミス等で他者のデータを誤って削除してしまうなどの恐れもあるため、

• 入力は、Googleフォームで
• 閲覧は、Googleスプレッドシートで

とすみ分けをするのがおすすめです。

道徳の授業で使う

道徳の授業でも活用できます。意見をリアルタイムで共有できるため、互いの考えを可視化し、対話の活性化につながります。

詳しくは以下の記事で書いていますのでよろしければお読みください。

考えの可視化と対話の活性化に！道徳授業でのスプレッドシート活用法

私は、道徳授業でGoogleスプレッドシートを活用して、子どもたちの考えの可視化と対話の活性化を目指しています。この記事では、なぜ道徳授業でスプレッドシートを活用するかや、具体的な活用法、さらには活用してわかった成果や課題について書いていき...

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2026.01.05

また、道徳以外の授業でも意見共有が必要な場面で活用が可能です。

職員間の情報共有に使う

職員間の情報共有にも有効に活用できます。職員間の連絡は、顔を合わせて直接会話すれば済む話ですが、非常勤や短時間勤務の方とは顔を合わせる機会がとれないこともあります。外部指導員の方とも同様です。

時間割の共有

各クラスの担任がその日の授業予定をスプレッドシートに入力しておくことで、学年やクラスを超えて、他の先生方が何の授業をしているのかをリアルタイムで把握できます。

また、各クラスの授業内容を入力することで、授業時数を自動で計算してくれるといった便利な機能もあります。私の勤務校で実際にそのようにスプレッドシートを活用していますが、わかりやすくてスムーズであると、好評です。

このような機能を持つアプリケーションなどもありますが、組織的に導入できるという点でオススメです。

実際に私も実践している個人での業務改善については、以下の記事で解説しています。

教員にiPadをおすすめする理由！働き方改革につながる活用術

教員の働き方が問題視される中、学校現場の業務改善は急務です。私はiPadを活用しています。iPadを活用することで、働き方改革につながっている実感があります。ゴリラティーチャーiPadを、もっとたくさんの教員の方におすすめしたい！この記事で...

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2026.01.29

特別教室などの予約管理

音楽室やPCルームといった特別教室の予約もスプレッドシートで行うと便利です。職員室の黒板に手書きで予約するような非効率な方法から脱却できます。
実際にこの方法を導入した学校では、最初は戸惑っていた職員もその利便性を実感し、学校全体の業務効率化に繋がっています。

Googleフォームのアンケート集計に使う

保護者などに向けて行うアンケートは、Googleフォームを活用しましょう。紙で配って、回収し、手作業で集計するなどは効率が悪いです。

Googleフォームにはグラフなどが自動で表示され、選択式の質問の場合にはそれだけでも十分結果を確認できます。自由記述の場合には不十分ですので、スプレッドシートに自動生成できる機能を使いましょう。

記述された回答を一覧で見られる他、回答ごとの並べ替えなども行えるのも便利です。

最後に

ここまで、Googleスプレッドシートの活用法について書いてきました。

スプレッドシートを上手く使いこなすことで、業務改善につなげたり、教育効果を高めたりできます。

急速に新しいツールが導入される今、より良い方法は変わっていく可能性はあります。他の良い使い方などがありましたら、お問い合わせフォームもしくはXへのコメントにて教えてください。

最後までお読みいただきありがとうございました。

私はiPadを活用しています。iPadを活用することで、働き方改革につながっている実感があります。

ゴリラティーチャー

iPadを、もっとたくさんの教員の方におすすめしたい！

この記事では、教員の皆さんに向けて、iPadをおすすめする理由と、働き方改革につながるiPad活用術について紹介していきます。

iPad活用は個人で進められる働き方改革の一つ

学校現場の働き方改革は、私が教員になってからの十数年のうちにだいぶ進んできた実感があります。しかし、まだまだ道半ばです。

組織的なシステム導入など、個人の努力ではどうしようもないこともありますが、働き方改革は個人で進めていくことも可能です。

その１つが、この記事で紹介するiPadの活用です。

iPadの活用は、広い意味でデジタル化です。デジタル化することで、あらゆる業務が効率化されます。文部科学省も校務のデジタル化を推進しています。文部科学省が推進する校務のデジタル化については、以下の記事をご覧ください。

学校のデジタル化はどう進める？校務DX化チェックリストで解説

2023年12月27日、文部科学省は「GIGAスクール構想の下での校務DX化チェックリスト」に基づく自己点検調査の結果を公表しました。 この調査は、2023年9月から11月にかけて全国の公立小中学校を対象に行われたものです。「校務DX化チェ...

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2026.01.24

また、以下の記事ではiPad活用に限らず、働き方改革に向けて個人でできる取組について紹介しています。もしよければ、合わせてこちらもお読みください。

【働き方改革】教員が個人でできる業務改善の具体例１１選

働き方改革は、どの業界でも重要です。教員も例外ではありません。教員不足の問題などがニュースで取り上げられる中、教員の働き方改革を進めていくことは急務といえます。教員の働き方改革は、国や自治体で組織的に進めていくべき課題も多いのですが、個人で...

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2026.03.29

教員にiPadをおすすめする理由

教材などの持ち運びに便利

iPadには、教材やメモなどたくさんの情報を取り込むことができます。

私はiPadを活用するようになってから、これまで別々で持ち歩いていた

• 算数の授業メモ
• 国語の授業メモ
• 社会の指導メモ
• 時間割表（週指導案簿）
• 会議資料
• 生徒指導用メモ

などを、iPad１つで持ち歩けるようになりました。

これは、軽くて楽になったのはもちろん、

ゴリラティーチャー

しまった…！職員室に〇〇を置き忘れてきちゃった！

という場面が激減しました。業務に必要なものがiPadにほとんど入っているため、必要なときににすぐ取り出せるのが便利です。

iPhone と同期できる

iPhoneと同期できる点がおすすめです。

iPad を持ち歩いていないときにも必要な情報に気軽にアクセスできます。

校外学習等で学校外で何かメモが必要になった場合にも、iPadと同期している端末にメモしておけば、学校に戻ったときにiPadでそれを見ることができます。

日々の授業づくりのネタ集めにも最適です。

• 散歩中に、道端に生えている理科の教材になりそうな植物
• 社会科で扱ってみたい建物
• 算数で扱う”%”が表記されている道路標識

など、外出時にiPhoneでパッと撮影しておき、後にそれをiPadから参照し、授業で使うこともできます。

豊富なアプリケーションで授業での活用や業務効率化が可能

iPadはとにかくアプリケーションの数が豊富なのもおすすめする点です。

アプリを上手に活用すれば、授業での活用や業務改善につなげることができます。以下の記事は私がおすすめするiPadアプリを紹介しています。よければこちらも合わせてお読みください。

【教員向け】iPadのおすすめアプリ９選！使い方も詳しく解説

小学校と中学校の教員である私は、iPadを愛用しています。iPadを活用するようになってから、日々の業務がかなり効率化しました。ゴリラティーチャー私だけでなく、もっとたくさんの教員の方にこの便利さが伝わるといいなそう考えて、この記事を書きま...

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2026.03.27

教員のiPad活用術

ここからは具体的なiPadの活用術を紹介していきます。

スケジュール管理

まず紹介するのは、スケジュール管理です。私は「Appleカレンダー」という、iPadやiphoneにはじめから入っているアプリを使っています。他にも「Googleカレンダー」なども有名ですね。各自が使いやすいアプリを選びましょう。

ここには、面談の日程や会議の予定、出張の時間や場所などを入力します。また、プライベートの予定なども全てここに書き込んでいます。昔、仕事とプライベートの手帳を分けていたことがあるのですが予定がダブルブッキングしてしまったことがあり、以降は統一をしました。

デジタル化したことによるメリットが大きいと実感しています。それは、iPhone との同期が可能という点です。

私はiPhoneユーザーなので、iPadで入力した内容が自動的にiPhoneと同期されます。スケジュール帳で管理している時は、手帳を持ち歩いていない時に予定を確認できず困ってしまうことがあります。

それに対して、スマートフォンは基本的にいつでも持ち歩いていますからそのような困り事はありません。

時間割の管理と時数計算

時間割の管理と時数計算をiPad で行うことができます。週指導案簿を手書きで書いている方は多いと思いますが、その場合時数計算がとても面倒です。アプリ上で週案を管理することで、時数計算が完全自動化されます。

私は、T Scheduleというアプリを使って管理しています。

上の画像は小学校での活用をイメージしたサンプルです。各教科をこのように入力すれば、教科ごとの実施時数などが自動的に計算されます。また、教科名は自由に変更できるので、教科名でなく「◯年◯組」のように変えれば、中学校教員が各クラス毎の実施時数を把握するのにも活用できます。

この、授業時数を自動で計算してくれる点が、このアプリを使う最大のメリットであると私は考えています。

毎週時間割通りに授業を行っていれば特に問題ないはずですが、学校行事等によりなかなか時間割通りにいかないことも多い現場。そんな中、学期末や年度末に教務や教頭に時数報告が必要…なんて学校も多いと思います。

忙しい業務をこなす中、報告時期になって週案を開いて電卓で計算…という周りの教員を多く見てきました。私も過去にそれをやっていましたが、なんとも無駄な時間だと感じます。

iPadアプリを使うことで、学期ごとや年間の時数計算などが瞬時に可能となり、かなりの業務改善につながります。

リマインダーでタスク管理

iPadにはじめから入っている「Appleリマインダー」というアプリをタスク管理に使います。

やるべき仕事（タスク）をリストアップし、優先順位を考えてその日行う業務を管理すると、その日にやるべきことが視覚化され、優先順位がはっきりします。

これはアナログの手帳でも十分効果はあるのですが、「リマインダー」アプリでやることのメリットは、設定した日付を変更できることです。

その日のタスクとして設定していたものを次の日に変更したり、逆に先に設定していたタスクを前倒ししたい時などに簡単に日付を変更できます。手帳に書き込んでいる場合には、消して書き直すなどの面倒があります。また、リマインダーアプリの場合には、期日を過ぎたタスクを一番上部に表示してくれるのでタスクをやり忘れる心配が減ります。

また、Appleカレンダーと同様にiPhone との同期が可能という点も魅力の一つです。

あらゆるメモをiPadに

私は、GoodNotesというアプリを使って、あらゆるメモをiPadにしています。

iPadさえ持ち歩いていれば、いつでも取り出してメモすることができます。

また、メモするだけでなく、いつでもそのメモを見たいときに参照出来ることもポイントです。

ゴリラティーチャー

あれ？あのメモ、どこにやったっけ？

のように、メモしたものや置き場所がわからず困ってしまうことが激減します。

授業用のメモもiPadに

授業用のメモもiPadで管理できます。私は「Goodnotes6」というアプリを使っています。

以下は、私が実際にiPad上にメモしている授業メモのサンプル画像です。

どのようにして上の画像のような授業づくりをしていくかについては、以下の記事で詳しく書いています。

新任・若手教員必見！授業づくりの流れとポイントを超具体的に解説

教員には様々な業務があります。その中でも中心となるのが「授業」です。当然、授業づくりについての教員研修等がある一方、はじめて授業づくりをすることに向けた「具体的なハウツー」の研修は見たことがありません。授業づくりは様々な手法があり、一人ひと...

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2025.12.29

授業準備のデータは経験を重ねていくごとにどんどん蓄積されていきます。それらをiPad一つでコンパクトに管理しておくと、いつでも過去のデータを参照できます。

私は過去ずっとルーズリーフを使ってきましたが、ルーズリーフに残したデータはすべて写真データとしてiPad（GoodNotes）に取り込みました。

紙の資料をデータ化して整理

研修会などで配付される資料はは紙で配付されることが多く、そのたびに紙の資料が溜まっていくことにストレスを感じていました。

それを解決してくれるのがiPadです。もらった資料を写真にとって保管すれば、紙の資料をデータ化することができスッキリ整理できます。ちなみに私は、書類の整理に「Goodnotes 6」というアプリを活用しています。

最近では、このようにiPadを活用する方が増えてきたせいか、はじめからデータで配付されることも多くなってきました。印刷時間を考えると、お互いの業務改善につながると思います。

写真や動画で技術指導

iPadでは、写真や動画で技術指導ができます。「BLINGR Sports」や「Coach’s Eye」などのアプリがあります。

画像引用元：BLINGR Sportsホームページ

細かい運動動作の確認や比較ができるため、体育の授業などで活用できます。部活動顧問の技術指導などにもおすすめです。その場でプレーを動画撮影して、その子に見せながら技術指導できます。撮影した動画をコマ送りで再生したり、２画面表示にして比較できたりすることもできます。

画像引用元：BLINGR Sportsホームページ

個人の取り組みをいかに職場全体に伝えていくかが大事

この記事では、教員の皆さんにiPadをおすすめする理由と活用法について書いてきました。これらは、日頃から私自身が実践して効果を感じているものです。

ここまでの取り組みを個人で続けた上で、

個人での取り組みをいかにして職場全体に伝えていくか

という点についても考えていく必要があります。

iPad活用などを積極的に周りに広め、互いにアイデアを出し合いながら皆で業務効率化や働き方改革を進めていく必要があるのではないでしょうか。

この記事を読んだ皆さんが、周りの教員の方にもにiPadを広めてくださるといいなと思っています。

ゴリラティーチャー

その際には、ぜひこのブログ記事も一緒に広めてくれると嬉しいです！

もし、私が紹介したものよりも良い方法などがありましたら、お問い合わせフォームやXへの投稿などで是非教えてください。

最後までお読みいただきありがとうございました。

小中学校で学期末に配付される「通知表」の作成は、教員にとって大きな負担です。

通知表作成時期に土日も出勤して何とか間に合わせる…という教員もいます。しかしこれは、教員の多忙化や、それによる教員志願者減少などが不安視される中、当然良いこととは言えません。

そんな中、私の勤務校では、通知表作成における業務改善と、児童生徒、保護者からの好評の声を両立させることができました。私は、研究主任、情報主任の立場から、改善に向けて中心的に関わっていました。

この記事では、そんな私の経験を生かして、教員の方向けに「教育効果」と「業務改善」を両立させる通知表のつくり方について解説していきます。

通知表の配付に法的根拠はない

まず確認しておきたい点としては、通知表の配付に法的根拠はないという点です。

学籍情報等を記録する「指導要録」は作成が義務付けられていますが、通知表はそうではありません。

あくまで各学校が任意で作成しているものであるということは前提として押さえておきたいところです。実際、通知表を配付しない学校もあります。

通知表をなぜ配付するのか（目的）

では、通知表を配付する場合、なぜ作成・配付するのでしょうか？通知表作成の「教育効果」と「業務改善」を考える上で、目的を確認することは非常に大切です。

しかし、残念ながら目的を職員で共有できておらず、例年通りに何となく作成・配付してしまっているケースもあるのではないかと思います。これでは、通知表を渡すことによる教育効果は期待できず、業務改善の糸口もつかめません。

私が考える通知表を配付する目的は次の２点です。

子どもが、自分の学習や生活をふりかえり、今後の成長につなげること

１つ目の目的は、「子どもが、自分の学習や生活をふりかえり、今後の成長につなげること」です。

学校は子どもを成長させる場ですから、通知表は子どもの成長につながる場である必要があるでしょう。そういった意味で通知表というのは、学期末という節目において、子ども自身が、学習や生活面での成果と課題を確認できる場となります。

子どもの学習と生活について、学校・保護者・本人の３者が共有することで、今後の支援につなげること

２つ目の目的は、「子どもの学習と生活について、学校・保護者・本人の３者が共有することで、今後の支援につなげること」です。

通知表は、子どもだけでなく、保護者に向けても記載するものです。学校が記載した１人1人の学習と生活面における評価を、本人だけでなく保護者にも共有する意味があります。

つまり、学校・保護者・本人の３者によって共有するという目的があります。

業務改善につながる通知表にするには

目的を職員で共有する

そもそもなぜ通知表を配付するのか？

これを職員で共有することが大切でしょう？前述した目的は、私（と私の勤務校）の考えですが、目的は様々あっていいと思います。

大切なのは、職員自身が目的を明確にして作成することです。そのために、職員での目的の共有が欠かせません。議論の結果、「通知表を配付しない」と決めても良いわけです。私の勤務校でも、通知表廃止まで視野に入れつつ、議論を進めました。

目的を再確認し、配付すると決めたのなら、以降はその目的に沿った通知表作成を考えていきます。

校務支援システムで作成する

作成が決まったら、次はどのように作成するかを考えます。

最近までは、学校独自のエクセルファイルなどを使っている学校もありましたが、校務支援システムを導入している学校では、それを活用することを第１の選択肢としましょう。

校務支援システムを活用するメリットとしては、

• 日頃の出席簿とリンクすることで、欠席日数が自動的に反映される
• セキュリティの向上
• 学校独自のエクセルファイル等作成の負担がない
• 業者によるサポートシステムがしっかりしている（業者によるかもしれません）

等が考えられます。

導入初年度には「新しいシステムにすることは不安…」という職員も一定数いますが、導入後は「こんなに簡単になるなんて！」という肯定的な感想を持つ方が多いです。ここは、職員個人では難しいかもしれませんが、しっかりと情報主任や教頭、校長などに声を上げていく必要があります。

指導要録と重複する項目をベースにする

通知表をどのようなものにするかを考えていく上でベースにしたいのは、

児童生徒指導要録（通称：指導要録）と重複する項目をベースにすること

です。作成義務のない通知表と違い、指導要録は全ての小中学校で作成・保存義務があります。一言でいえば、年度末にはどうせ作成しなければいけないものなのです。通知表に記載する内容が指導要録と同じ（もしくは似ている）のならば、通知表作成時に作成したものを、そのまま指導要録にコピーすれば通知表作成の負担は実質最小限となります。わざわざ２回作成する必要はありません。

指導要録（全国統一様式）で記載する項目は、大まかに次のようなものがあります。

• 教科の３観点（知識技能・思考判断表現・主体的態度）の３段階評価
• 外国語活動の所見（３，４年生）
• 総合的な学習の時間の所見（３年生以上）
• 出欠席の記録
• 特別の教科「道徳」の記録
• 総合所見（担任コメント）

これらは指導要録作成時に記載することになるので、通知表作成のベースと考えて良いでしょう。

所見は最小限に

コメントでの評価項目は、作成に時間がかかります。一方で、言葉での評価であるため、子どもや保護者にとってわかりやすいという利点もあります…。

どの程度の記載にするかは各学校で迷うところではあると思いますが、その辺りを考えた上でも所見は最小限の分量で十分だと思います。

具体的には、前述「指導要録」の所見の項目について、毎学期ではなく１～３学期のうちどこか１回だけ記載するという方法がおススメです。

時間をかけて毎学期にたくさんコメントを書くことは効果もありますが、負担も大きいです。教員の業務改善が進めば、教員が余裕をもって様々な業務にあたることができ、結果として子どもたちへの教育効果も高まると考えます。

そして、負担をかけて書く以外にも、効果を高める方法はあります。

言葉を添えて渡す

負担を少なくしつつ、教育効果を高める方法として考えたのは、

しっかりと言葉を添えて渡す

ことです。これまで毎学期所見で書いていたような内容を、言葉で直接伝えるという方法です。

我々教員は、子どもたちのことを日頃からよく見ていますから、必ずしもかしこまって文章で伝える必要はなく、子どもの目を見て丁寧に伝えてあげることが、子どもにとっても良いのではないでしょうか？また、面談などで保護者に直接伝えながら渡すという方法もあります。

また、教科担任制を行っている場合などには、伝えたいことを事前に担任に伝えておいて代わりに伝えてもらったり、必要に応じて直接声をかけたりすれば良いでしょう。

単に負担を軽減するだけでなく、むしろ負担を軽減しつつ教育効果を高めることにもつながるのではないでしょうか？

通知表の見方を丁寧に説明する

そもそも「通知表をどのように見ればよいのか」ということを、丁寧に説明することも大切です。

我々教員が当たり前のように使っている言葉も、保護者にとっては分かりにくいものもあるでしょう。

• 「知識・技能」とはどんな評価なのか？
• 「思考力・判断力・表現力」は何で評価しているのか？
• 「主体的」とは、日頃の授業などでのどんな姿を指すのか？
• この枠では、どのような評価が書かれているのか？

など、通知表の見方を丁寧に説明することで、子どもや保護者にとってわかりやすくなります。

私の勤務校では「通知表の見方」というプリントを作成し、通知表配付時に一緒に配付するようにしています。また、必要に応じて保護者面談の際に補足的に説明を加えるなど、丁寧な配付を心がけています。

「通知表の見方」を作成することで、「目的の確認」や「この項目はどのような評価なのか？」などを教員も確認ができ、教員側のメリットも感じています。

教員の自己満足ではいけない

ここまで小中学校における「業務改善」と「教育効果」を両立させる方法について書いてきました。

「教員の働き方改革」は、一見教員側の都合だけを考えているようにも感じるのかもしれませんが、業務改善によってむしろ子どもたちのためにもなると思うのです。それについては、以下のnote記事で詳しく書いていますので、もしよろしければお読みください。

大切なのは、「たくさんやってあげた」「これだけ時間をかけた」という自己満足的仕事に気づき、本当に子どもたちにとって必要なことを支援していくような業務改善を進めていくことなのではないでしょうか？

「通知表」の在り方を考え直す上で、この記事が少しでもお役に立てたなら幸いです。

最後までお読みいただきありがとうございました。

スケジュール管理には様々な方法がありますが、アナログ派の皆さんにおすすめなのが「無印良品の手帳」です。私自身、「無印良品の手帳」を活用したことが業務改善につながりました。

この記事では、業務効率化を目指す教員の方に向けて、「無印良品の手帳」を使ったスケジュール管理術について書いていきます。

はじめに

そもそもスケジュール管理はなぜ大切か

そもそも、スケジュール管理はなぜ大切なのかを考えましょう。

スケジュール管理をせずに、やみくもに仕事を進めてしまうと業務効率が低下します。結果として長時間労働にもつながります。

仕事をやみくもに進めるのではなく、きちんとスケジュール管理することで、優先すべき仕事が明確になり効率よく仕事を進められるようになります。

その他にも、業務改善にスケジュール管理が大切だと考えていることについては、以下の記事で詳しく書いています。よければお読みください。

【働き方改革】教員が個人でできる業務改善の具体例１１選

働き方改革は、どの業界でも重要です。教員も例外ではありません。教員不足の問題などがニュースで取り上げられる中、教員の働き方改革を進めていくことは急務といえます。教員の働き方改革は、国や自治体で組織的に進めていくべき課題も多いのですが、個人で...

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2026.03.29

デジタルでもアナログでも考え方は同じ

この記事では、無印手帳を用いた「アナログ」な方法について紹介していきます。

ゴリラティーチャー

紹介する活用術は、すべて私自身が実践して、業務効率化の効果を実感したものです。

しかし、私は現在、この記事で紹介する方法ではなくそれらを「デジタル」で行っています。デジタルに抵抗がない方には、以下の記事のようにスケジュール管理をデジタルで行うのをおすすめしています。

教員のスケジュール管理はデジタルがおすすめ！詳しくやり方を紹介

スケジュール管理は社会人に求められる当たり前のスキルです。もちろん、教員も例外ではありません。教員の方に限らず、スケジュール管理はiPadなどデジタルで行うのがおすすめです。この記事では、主に教員の方に向けてiPadなどのデジタルでスケジュ...

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2026.01.30

では、なぜこの記事で無印手帳を使った方法をお伝えしようとしているのか…。

それは、デジタルでもアナログでも、考え方は基本的に同じだからです。

私はこの記事で今から紹介する「アナログ」の方法を何年か実践した後、それとほぼ同じやり方を「デジタル」で行うようにしただけなのです。

デジタルがいいかアナログがいいのかは、好みの問題なのかなと思っています。

無印良品スケジュール手帳の活用法

さて、ここから本題に入ります。

今回の記事で活用法を紹介する手帳は、無印良品の「マンスリー/ウィークリースケジュール帳　３月始まりダークグレーB6」（税込９９０円※2024年2月現在）です。

私が「無印良品の手帳」とよんでいるのはこの手帳ことです。

この「無印良品の手帳」を使って、業務を効率化させるスケジュール管理術をお伝えします。

タスク管理は週単位で行う

まずは、タスク管理です。

無印良品の手帳は、見開きで左側のページに月〜日まで１週間の予定を１日ごとに書き込めるようになっており、右側のページは余白となっています。

私は、左側のページに１日ごとにやるべき仕事（タスク）を書き込み、右側のページに必要なメモを書き込むという形で活用しています。

記入したタスクには優先順位をメモし、優先順位の高いものからやるようにします。

そうすることで、すぐにやらなくてよい仕事を後回しにすることができ、時間を効果的に活用できるようになります。

また、その日にやるべきが視覚化され、優先順位がはっきりすることで、効率よく業務を行えるようになります。

完了したタスクにはチェックや線を引いて視覚的に分かりやすくすると、完了時に爽快感があり、次のタスクへのやる気にもつながります。

スケジュールは月単位で記入する

スケジュールは月単位で記入します。

タスク管理とは違い、１ヶ月全体の予定が視覚的にわかるようにします。

• 「00:00〜○○さんと面談」
• 「00:00〜職員会議」
• 「00:00〜〇〇会議（場所：△△）

など、出張などの移動を伴う予定や他者との約束などを「時間とセットで記入」します。

また、仕事だけでなくプライベートの予定も全てここに書き込むようにしましょう。

ゴリラティーチャー

手帳を使い始めた頃には仕事とプライベートの手帳を分けていましたが、予定がダブルブッキングしてしまったことがあり、それ以降は統一しました。予定は１つにまとめて管理しましょう！

学校の予定を、全て週指導案簿に記入している教員も多いのですが、私はそれをプライベートでも使う気にはなれません。

児童生徒の個人情報を記入したものをプライベートでも持ち歩くことは大きなリスクですし、何より大きくて持ち運びが不便です。

無印良品のスケジュール手帳ならコンパクトで持ち運びやすく、デザイン性も高いため、スケジュールは無印良品の手帳で一括管理するのがよいでしょう。

メモは空白のページに記入する

無印良品の手帳には、日付や曜日の枠線がない、空白のページがあります。

そこには、様々なことをメモすることができます。

• 会議のメモ
• 授業アイディア
• 担当する行事で必要なこと

などちょっとしたこと書き留めるとよいでしょう。

ただ、授業のメモについては、

スペースが少し足りないな

授業のメモは別で管理したいな

などの意見があるかと思います。私もそのタイプです。

私の場合は、授業メモは別でルーズリーフを用意し、授業に関するメモはそちらに記入するようにしていました。私の授業づくりのメモの仕方については以下の記事で詳しく書いていますので、よければお読みください。

新任・若手教員必見！授業づくりの流れとポイントを超具体的に解説

教員には様々な業務があります。その中でも中心となるのが「授業」です。当然、授業づくりについての教員研修等がある一方、はじめて授業づくりをすることに向けた「具体的なハウツー」の研修は見たことがありません。授業づくりは様々な手法があり、一人ひと...

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2025.12.29

今では、手帳もルーズリーフもiPad１つで管理するようになりましたが、記入している内容そのものはほとんどかわっていません。

時間割は週指導案簿など別で管理するのがおすすめ

ここまでは「無印良品の手帳」の活用方法について書いてきましたが、時間割は週指導案簿などを活用して別で管理するのがおすすめです。

学校でのコマは１日5時間または６時間で明確に割り振られているため、週指導案簿のような専用の枠があったほうが使いやすいからです。

無印良品の手帳で一元管理するのもいいなとは思いますが、授業ごとの枠などを自分で記入する必要があり、手間なので私はやりませんでした。

私は、一元化を目指した結果、iPadでのデジタルでの管理に行き着きました。

時間割もスケジュール管理もiPad一つでできてしまうという点が、私が今では無印手帳ではなくデジタルで管理するようになった大きな理由一つです。

デジタルに抵抗のない方は、この記事で紹介してきた無印手帳ではなく、iPadへの一元化を検討してみても良いかもしれません。iPadの活用については、以下の記事で詳しく解説しています。

教員にiPadをおすすめする理由！働き方改革につながる活用術

教員の働き方が問題視される中、学校現場の業務改善は急務です。私はiPadを活用しています。iPadを活用することで、働き方改革につながっている実感があります。ゴリラティーチャーiPadを、もっとたくさんの教員の方におすすめしたい！この記事で...

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2026.01.29

繰り返しますが、アナログでもデジタルでもやろうとしていることは同じなので、どちらでも問題はありません。ご自身のやりやすい方で管理するのがいいでしょう。

個人情報は校外に持ち出さないものにメモする

児童生徒の個人情報が含まれるメモ（生徒指導案件等）については、「無印良品の手帳」ではなく、「週指導案簿（週案）」等、校外に持ち出さないものにメモするのが良いでしょう。

最も大きな理由としては、生徒指導や評価等の個人情報を校外に持ち出すことによる情報漏洩のリスクを減らすためです。

紛失や盗難等、どれほど気をつけていたとしても、個人情報を校外に持ち出すことはリスクです。

授業ごとの子どもの姿などを評価の材料としてメモする場面も多いため、そういったメモをする時には週指導案簿等に記入することを考えましょう。

最後に

この記事では、私自身が実践して効果を感じた「無印良品の手帳」の活用術について書いてきました。この記事が皆様のお役に少しでも立てたなら幸いです。

最後までお読みいただきありがとうございました。

この記事では、

• 情報系の学部出身
• 高校「情報」の教員免許所持
• 情報主任経験
• 小学校でプログラミング教育推進係

という私の立場から、小学校プログラミング教育の目的や教材、授業方法について解説していきます。

プログラミング教育の目的

コンピュータの仕組みの一端を知り、より主体的にコンピュータを活用する

文部科学省「小学校プログラミング教育の手引き（第三版）」には、以下のように書かれています。

あらゆる活動において、コンピュータなどの情報機器やサービスとそれによってもたらされる情報とを適切に選択・活用して問題を解決していくことが不可欠な社会が到来しつつあります。

プログラミングによって、コンピュータに自分が求める動作をさせることができるとともに、コンピュータの仕組みの一端をうかがい知ることができるので、コンピュータが「魔法の箱」ではなくなり、より主体的に活用することにつながります。

このように、コンピュータを理解し上手に活用していく力を身に付けることは、あらゆる活動においてコンピュータ等を活用することが求められるこれからの社会を生きていく子供たちにとって、将来どのような職業に就くとしても、極めて重要なこととなっています。

引用元：文部科学省HP「小学校プログラミング教育の手引き（第三版）」から一部抜粋

つまり、プログラミングを経験することによって、

普段活用しているコンピュータの仕組みの一端を知り、より主体的にコンピュータを活用することにつなげる

というのが、文科省が示している目的です。

ここからは私見を交えて述べていきます。

論理的思考力を高める

プログラミングは、論理的思考力を高めることにつながります。

プログラムは、論理的に組み立てていかなければ思ったような動作をさせることはできません。

プログラムのコードを書くことそのものではなく、させたい動作を論理的に組み上げていくことを通して、物事を順序立てて論理的に考えていくことにつながると考えられます。

試行錯誤と失敗から学ぶ

プログラミングを多少でもやったことのある方にはわかっていただけると思うのですが、プログラミングは一発で答えにたどり着くことはほとんど不可能に近いと思います。

プログラムを書きながら動作確認を行い、上手くいかなければどこが問題かを考えて修正し、再び動作確認…というサイクルを繰り返していきます。

このような思考過程は、プログラミング教育の大きな特徴といえるのではないでしょうか。

子どもたちの中には、「失敗は悪いこと」や「一発で答えを出すことがいいこと」などという考え方が少なからずあることが多いです。もちろん、プログラミング教育以外にもそれを改善するためのアプローチは必要ですが、プログラミング学習は、試行錯誤や失敗から学ぶことの大切さを学ぶ貴重な機会であると考えます。

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2026.04.22

プログラミング授業の進め方

ここからは、実際に現場でプログラミング教育をどのように進めていくのかという方法について書いていきます。多様な業務により疲弊する現場の負担を少しでも減らすために、私自身が取り組んでいることについても書いていますので、ぜひ参考にしていただければと思います。

まずは外部委託することを検討

まずは、自分で授業するよりも外部委託することを検討しましょう。私は学校内の情報主任として自ら外部委託を推進する立場でしたが、そうでない立場の場合は自校の情報主任などに打診してみましょう。新たな業務を増やすことは現場の教員への過度な負担となりかねません。また、それだけでなく、外部の専門的知識を持った方に依頼する方が学習効果も高いでしょう。

外部委託にはお金がかかりますから、なかなかすんなりとはいかないかもしれません。ただ、始めから何でもかんでも抱え込むのではなく、業務改善という意味でも、可能であれば外部委託というスタンスは大切なのではないでしょうか？

まず「アンプラグド」での導入を

「アンプラグドプログラミング」とは、パソコンなどの機器を使わないプログラミングのことです。プログラミングというのは、パソコンを使ってコードを入力するものをイメージする場合が多いかと思います。しかし、パソコンなどを使わなくてもプログラミング思考を学ぶことができます。特に、プログラミングを初めて学習する場合や、低学年の児童への指導に効果的だと思います。

例：プログラムにそって体を動かす

活動の例として、「プログラムに沿って体を動かす」活動を挙げます。黒板に、

手をたたく→ジャンプ→ジャンプ→しゃがむ

などの命令を順にマグネット等で貼り、その通りに子どもたちが動いてみるという活動をします。これは、プログラムに沿って動くという経験になります。慣れてきたら、子どもたちに自由に命令を追加させたり、順番を変えたりさせると楽しく活動できるでしょう。

日常動作をプログラムしてみる

もう一つの例として、「日常動作をプログラムしてみる」という活動を挙げます。上記のように、世の中にある色々なものはプログラムによって動いているということを確認した後、もう少し具体的にプログラムを考えていくという流れで進めると自然な導入ができるでしょう。

例えば「歯をみがく」ということをプログラムで考えてみます。授業では、紙やノートなどに子どもたちに書かせてみると色々な意見が出て盛り上がります。

1. 右手で歯ブラシを持つ
2. 前歯にあてる
3. 左に１ｃｍ動かす
4. 右に１ｃｍ動かす
5. これを繰り返す

など、子どもたちから出た意見を共有しながら「それで本当に正しく動くのか」をやってみながら考えると授業が盛り上がります。これは用語を使えば、アルゴリズムを考えるという言い方もできるのですが、この過程そのものは実際のプログラミングに近いものがあると考えられます。

このように、パソコンなどの機器がなくてもプログラミング授業は可能です。むしろ、プログラミング学習を進めていく上で重要な導入といえるでしょう。授業にあたっての準備も、特別負担な量ではありませんし、校内で共有も可能です。

プログラミング教育に活用できる教材

ここからは、プログラミング教育を進めるにあたって活用できる教材を紹介します。

低学年にオススメ「Viscuit（ビスケット）」

実際にパソコンなどの機器を使って行うプログラミングとして、低学年におすすめなのは「ビスケット」です。

画像引用元：ビスケットviscuit ホームページ

個人的には、小学校低学年向けという印象です。難しい操作は一切なく、低学年の子どもでも感覚的に操作しながらプログラミングできるのが魅力です。タッチパネルに指で絵をかき、それを実際に動かすプログラムを作ることができるので、子どもにとっては何より楽しいです。楽しみながら学習できるのがとてもいいと思っています。

学年問わず取り組める教材「Scratch（スクラッチ）」

プログラミング教材の王道ともいえる教材「Scratch（スクラッチ）」は、ほとんどの教育関係者が一度は耳にしたことがあるのではないでしょうか？プログラミング教育における王道の教材と言っても過言ではないのではないでしょうか？

画像引用元：Scratch ホームページ

Scratch（スクラッチ）は、ブロックと呼ばれるパーツをつなぎ合わせることによってプログラミングを行うことができるツールです。スクラッチは、慣れさえすれば子どもにとってもさほど難しくないにもかかわらず、本格的なプログラミングを行うことができます。

難しいコードは一切なく、「もし〇〇なら」や「右に○○移動する」など、ブロックの命令は言葉で分かるようになっています。組み合わせることによって複雑なプログラミングも可能であり、大学時代に多少プログラミングを学んできた私からしてもかなり本格的だと感じます。

本格的にプログラミング的思考を働かせることができるので、始めに述べた「論理的思考力を高める」「試行錯誤により失敗から学ぶ」という経験を十分に積ませることができます。慣れるまでは丁寧にやり方などを教えてあげる必要がありますが、子どもが一度慣れてしまえば、どんどんと主体的にいろいろなプログラミングを子どもたち自身が試しながら驚くようなプログラミングをするようになります。子どもが自ら進めるようになるので、教員の負担も軽減します。

理想的な流れは「外部委託」から「校内」へ

これまでの経験から最も理想だと思う学習の流れは、

1. 簡単なアンプラグドプログラミングを実施（可能なら外部委託）
2. 外部講師による「ビスケット」や「スクラッチ」の操作方法や説明を実施
3. ある程度子どもが操作に慣れたところで、定期的にプログラミング授業を実施（子どもが自主的に進める）

という流れです。この流れで進めることができれば、現場の教員の負担が過度に増えることなく、教育効果を最大化できると考えています。

まとめ

この記事が皆さんのお役に少しでも立てるのなら幸いです。最後までお読みいただきありがとうございました。