その制度への選考は、都道府県ごとに行われ、自治体にもよりますが毎年数名程度の狭き門といえます。

しかし、教職大学院選考についての情報は少なく、対策を立てにくいという現状があります。

ゴリラティーチャー

私は現職教員として教職大学院選考試験に合格しました。しかし、色々と調べても試験対策に関する情報がなく、対策に苦労しました…。

そこでこの記事では、教職大学院への研修派遣を希望する現職教員の方に向けて、教職大学院の派遣選考と試験対策について解説していきます。

現職教員が教職大学院を目指すメリット

教職大学院の試験対策の前に、現職教員が教職大学院を目指すメリットについて考えておきましょう。

最大のメリットは、「自分の研究に100％専念できる環境」を手に入れることにあります。現場の教員は、日々の授業、学級経営、保護者対応など、なかなか日常的に自らの実践を客観的に振り返る余裕がほとんどありません。

また、大学院では「他者の授業をじっくりと観察し、分析する機会」を豊富に確保できます。多角的な視点の獲得は、修了後の指導力を飛躍的に向上させる大きな武器となります。

大学院という場は、これまでの教職経験の中で培ってきた「経験知」に、学術的な「理論」を掛け合わせ、それをさらに高い実践力へと発展させるための場です。

教職大学院に進学するメリットについては、以下の記事で詳しく説明しています。よければお読みください。

教職大学院に現役教員や教師を目指す学生が進学するメリット

私は現役教員です。そんな私は、教員でありながら教職大学院に通っています。教職大学院への進学は、現役の教員にとっても、これから教員を目指す学生の皆さんにとっても、大きなメリットがあると感じています。この記事では、現役教員として実際に教職大学院...

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2026.04.22

現職教員の「長期研修派遣制度」とは？

現職教員が教職大学院に進む際、まず目指したいのは「長期研修派遣制度」による進学です。この制度の良いところは、身分保障と経済的支援にあります。

学校には自分の代わりとなる教員が配置される（加配）

長期研修派遣される教員は、学校には自分の代わりとなる教員が配置されます。いわゆる「加配」という制度です。

つまり、大学院にいくために、代わりの教員に何かを頼んだり、代わりの授業を用意したりする心配がありません。学びに専念できます。

給与は全額支給される

通常通り給料を支給されながら、研究に専念できるという点は大きなメリットといえます。

生活の基盤である給与が保証されたまま学べるという環境は、現職教員にとってこの上ないプラスとなります。

ゴリラティーチャー

私が、最終的に受験しようと思った決め手はここでした！特に、家庭をもっていると「休職して無給で学ぶ」という選択肢はとれないので本当にありがたいです。

自治体によっては大学の授業料も全額免除になったり、半額免除になったりするケースもあります。

研修生として専門性を高め、還元していく使命

これだけの待遇で学ぶことができるのは、研修生として専門性を高め、還元していく使命があるからです。

言い方を変えれば、長期研修生の学びに対し、都道府県教育委員会が価値を認め、予算をつけているということです。

ゴリラティーチャー

私は、この言い方が一番モチベーションアップにつながっています。本当に身が引き締まる思いです。

長期研修生は、大学院での学びを活かしてその後の様々な場で活躍し、他の職員や自治体全体へ学んだことを還元していく使命があるのです。

【現職教員向け】教職大学院の派遣選考と試験対策

ここからは、本題である、現職教員向けの派遣選考とその対策について書いていきます。

選考方法は２段階

選考は、およそどの大学院も、「都道府県教育委員会による選考」と「大学院独自の入試」のという2段階で構成されています。

1.都道府県教育委員会による派遣選考

実は、現職教員にとっての最大のハードルは、大学院の入試そのものではありません。

所属する都道府県教育委員会の「長期研修派遣候補者」に選ばれることが実質的な本試験です。

この選考の倍率は、公にされていないケースも多いですが、5〜6倍程度という非常に高い競争率だといわれています。

ここで選ばれるということは、大げさにいえば、自治体が「この教員には税金を投じて研究させる価値がある」と認めたことを意味します。

この、都道府県教育委員会の派遣選考を通過すれば、「実質、派遣選考を突破した」といってよいでしょう。

2. 大学院独自の試験

教育委員会の派遣推薦を勝ち取ることができれば、その後の大学院入試は、公表されている倍率が1.0倍に近いことも多いです。

これは、教育委員会の厳しい選考をパスした時点で、推薦状を出してもらい、その推薦状をもらった方が実際に出願するからです。

その教員の研究能力と資質がすでに担保されているとみなされるからです。

書類審査では研究したい内容をきちんと言語化する

ここまでの説明から、現職教員が長期研修生として大学院進学を目指すには、「いかにして教育委員会の派遣選考を突破するか」が重要だとおわかりいただけたと思います。

ここからは、教育委員会の派遣選考の対策を中心に解説していきます。

1. 過去の執筆実績の提示

自治体によると思いますが、私の場合「過去の執筆論文の題名と概要」の提示を求められました。

「自分は論文を書いたことがない…」と心配する必要はありません。

ゴリラティーチャー

実は、私もそうでした。

学術論文である必要はなく、これまでの教職生活で「形にしてきたもの」を整理して提示することが重要です。

私の場合は、

• 研究主任として、校内研究をまとめ、外部に発信した報告書や資料。
• 公開授業の授業者として、記入した学習指導案とその後の検討会の記録。
• 大学時代に、卒業にあたって取り組んだプロジェクトや研究内容について。

を提示しました。

大切なのは、自分が課題に対してどのようにアプローチし、どのような成果を得たかを、客観的な文章として残してきた実績です。

2. 研究テーマの「言語化」と切実さ

研究計画書において最も重要なのは、「何を研究したいのか」というテーマの言語化です。大学院は、明確な問いを持って行く場所であり、「なんとなく勉強したい」という姿勢では通用しません。

テーマ設定のポイントは、「現職教員ならではの切実な問い」に基づいていることです。

• 教科教育の系統性： 例えば、中高の数学と小学校の算数をどうつなぎ、子供たちの思考力を高める授業を構築するかといった、校種をまたぐ視点。
• 学級経営と児童の自治： 子供たちがより主体的に学び、自治的な活動を広げるための学級経営の在り方。
• 組織開発とリーダーシップ： 職員室での声かけや、リーダーとしての取り組みを通じた「より良い職員集団」の形成。

これらは、正解を求めるものではなく、「現時点で自分はこう考えており、この課題を深く掘り下げたい」という意志の強さが問われます。

私の場合、学校教育において授業の重要性が高まっていると感じているので、教科教育力をつけていきたいという想いを記載しました。

3. 具体的な研究手法のイメージ

計画書には、ただ「頑張る」と書くのではなく、「どのように研究を進めるか」というプロセスを具体的に記す必要があります。

• 先行研究の検討： 文献調査を通じて、自分の問いに対する過去の知見を整理する。
• 実践と検証： 実際に授業を行い、子供たちからのフィードバックや変容を分析する。
• 修正と再試行： 指導教官や周囲の助言を受け、研究をブラッシュアップしていくプロセス。

このように、研究を「科学的なサイクル」として捉えていることを示す必要があります。

実際に大学院に進学後は、この計画に何度も修正を加えながら進めていくことになります

4. 「還元」という使命感（重要）

長期研修派遣は、都道府県の予算（税金）を使って行われるものです。そのため、研究の成果を「自分のスキルアップ」だけに留めるのは許されません。
「研究した内容を、自分の学校、子供たち、そして地域や都道府県全体にどのように還元していくか」という視点を、謙虚かつ明確に記述することが、合格への絶対条件となります。

面接では自分の体験を交えて自分の言葉で語ることが大切

書類選考を通過した後の面接試験は、あなたの「本質」が試される場です。

小手先のテクニックなどではなく、自分の体験を交えて自分の言葉で語ることが大切です。

1. 教育委員会面接：実践の言語化能力

都道府県教育委員会の指導主事らが行う面接では、書類の内容をさらに深掘りされます。ここで特筆すべきは、「最近の授業での具体的な事例」を問われる可能性が高いということです。

ソースの例では、算数の研究を志す教員に対し、「最近、そのテーマに関連して具体的にどのような授業をしましたか？」という問いが投げられました。これに対し、話し手は面接前日の「小学校2年生の算数（時間の量感を養うためのストップウォッチ活用）」の事例を挙げ、子供たちの反応と自分の研究の関連性を即座に結びつけて答えました。

このような問いに答えるためには、「日頃から自分の授業を客観的に見つめ、言語化しておくこと」が不可欠です。面接用の回答を丸暗記するのではなく、これまでの実践の延長線上に大学院での研究があるという「一貫性」を、自分の言葉で語れるようにしておかなければなりません。

2. リーダーシップと組織貢献

派遣教員は、修了後に現場のリーダーとなることが期待されています。そのため、個人の研究能力だけでなく、「組織の中での振る舞い」についても問われます。

• 「職員集団の中で、どのようなコミュニケーションを意識してきたか」
• 「校長のビジョンを具現化するために、他の職員とどのように協働したか」
• 「研究主任などの立場で、どのように周囲を巻き込んできたか」

これらの問いに対して、独りよがりな研究者気取りではなく、「組織の一員として、周囲を高めながら研究を推進できる人物であること」をアピールする必要があります。

3. 大学側（教授陣）の面接：専門性への踏み込み

教育委員会の推薦を得た後に行われる大学院側の面接では、相手は研究のプロである教授陣になります。
ここでは、「STEAM教育への関心」といった現代的な教育課題への知見や、より専門的な研究の方向性を問われることがあります。基本的には教育委員会の面接と同じスタンスで臨めば良いですが、自分の研究分野における最新の動向や専門用語については、一定の整理をしておくべきでしょう。

教員としての日頃の姿勢や日々の実践が一番の試験対策

教職大学院の試験対策は、試験直前に詰め込むテクニックではありません。

教員としての日頃の姿勢や日々の実践が、一番の試験対策になります。

1. 社会人としてのマナー

「お辞儀の角度」などの形式的なマナーに過剰に神経質になる必要はありません。

ゴリラティーチャー

少なくとも私は、そうした部分の試験対策は一切していません。

現職教員として日頃から勤務しているわけですから、社会人としての基本的なマナーなどは身についているはずです。

「試験対策」というよりも、社会人・教育者としての良識ある態度で臨み、自分の想いを言葉できちんと伝えるということが重要です。

2. 「なぜ今、研究が必要なのか」を日頃から問い続ける

大学院進学はゴールではなく、あなたの教員人生における強力なステップアップの機会です。

• 自分はなぜ、今の教育現場に課題を感じているのか？
• その課題を解決するために、なぜ「理論」が必要なのか？
• 2年間の研究を経て、どのような教員として現場に戻りたいのか？

これらの問いに対し、嘘偽りのない自分の答えを磨き上げること。

それが、長期研修派遣生としての切符を掴む唯一にして最大の対策となります。

まとめ：自分の「経験」を最強の武器にする

この記事では、教職大学院への研修派遣を希望する現職教員の方に向けて、教職大学院の派遣選考と試験対策について解説してきました。

教職大学院には、多種多様なバックグラウンドを持つ人材が集まります。

その中で、現職教員であることの最大の強みは、「実際の子供たちと向き合ってきた経験」です。

試験対策の過程で、これまでの教員生活を振り返って言語化し、整理しておくことは、それ自体が試験対策だといえます。そうして整理した上で語る言葉や姿勢は、必ず選考担当者の心に届くはずです。

最後までお読みいただきありがとうございました。これをお読みの皆さんが合格を勝ち取られることを願っています。

実際にブログを始めてみて、多くのメリットを実感しています。

この記事では、教員の方がブログを始めるメリットについてお伝えしていきます。

ブログを始めたきっかけは「アウトプットの場」を求めたこと

日々インプットの場はあるものの、学んだことをアウトプットする場がなかなかないなと漠然と思っていました。

何かしらの形でアウトプットする場がないかと考えていた時期に、たまたまyoutubeでブログ開設についての動画を見て、「これだ」と直感しました。

ブログでなら、教員として10年以上勤務してきた知識や学んだことを気軽にアウトプットできると考え、ブログを開設しました。

発信する３つの目的

そんな何気ないきっかけで始めたブログですが、今では自分の中で以下の３つに目的を整理して発信しています。

スキルアップ（アウトプット力）

そもそも私がブログを開設したきっかけはアウトプットの場をつくりたかったからでした。その軸は始めから変わっていません。

これまでの私の日々の学びは、「インプット」がほとんどでした。私は日頃、読書やポッドキャストなど、様々な形で学んでいます。

特にポッドキャストは通勤中に毎日聴いています。以下の記事では、教員の皆さんにおすすめのポッドキャスト番組を紹介しています。

毎日の学びに！教員におすすめのポッドキャスト番組１１選

私は、毎日ポッドキャストを聴いている、いわゆる「ヘビーリスナー」です。耳だけで情報を取り入れられるポッドキャストは、通勤や家事の時間など「何かをしながら」のインプットに最適です。この記事では、ヘビーリスナーである私が実際に日々聴いている番組...

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2026.04.22

このように、インプットの場は意識的に取れているものの、それに比べてアウトプットの機会が圧倒的に少ないことを感じていました。

そこで、ブログという場を活用して、これまでの経験や学んだことを記事という形でアウトプットする力をつけることにつなげたいと思いました。

スキルアップ（マーケティング力と文章力）

教員という仕事は、目の前に児童生徒がいるということが前提の仕事です。児童生徒が目の前にいることは当たり前であり、その児童生徒は私のことを選んでいる訳ではありません。

それに対してブログは、はじめからたくさんの方が記事を読んでくれる訳ではありません。記事の内容を「見たい」と思ってくださる方がいて初めて読んでいただけます。当たり前ですが、自分の力でアクセスを集めなければならないのです。

• どんなテーマの記事が必要とされているか？
• 皆さんの役に立つ記事にするにはどんな文章にすればよいか？
• どんな構成にすれば最後まで読んでもらえるか？

など、より多くの皆さんに記事を読んでいただくためには私自身の工夫が必要です。ブログはその点において自分の力を試せる場です。

このようないわゆる「マーケティング力」は、日々の教員としての業務にどう直接活きるかは別として、必ず自分のためになると思いました。普通に教員として過ごしているだけでは身につけられない、貴重なスキルを高められる場だと考えました。

たくさんの人の役に立つ

少し大袈裟かもしれませんが、私は「人を幸せにしたい」という理由で教員という仕事をしています。

目の前の子どもたちの成長は、その子たちが大人になったときの幸せにつながると考え、教員という仕事を続けています。

そんな教員の仕事は、担当している児童生徒以外との関わりが少ないです。これは決して悪い意味ではなく、密度の濃い人間関係の中だからこそ生まれる価値もあります。

しかし、「よりたくさんの人の役に立ちたい」という気持ちもあります。その気持ちは、教員としての日々の子どもたちとの関わりだけでは満たされません。そんな「たくさんの人の役に立つ」という想いを実現させてくれるのがブログです。

私が１０年以上にわたって携わってきた「教育」について「誰かの知りたいこと」「困っていることの解決策」などを発信することで、

• 現役の教員の方
• 小中学生の保護者の方
• 教員を目指す方
• 教育ついて知りたい一般の方

など、多くの方の役に立つことを目的に発信を続けています。

教員がブログを始めるメリット

ブログを始めた中で、発信することにメリットを感じるようになりました。そして、それらのメリットは本業にも役立てることができています。

インプットの質が高まる

ブログという形でアウトプットすることで、学んだことを整理できるようになりました。

日頃から、ブログでのアウトプット前提でインプットするようになり、インプットの質が高まった実感があります。

私にとってブログは、自分を高める貴重なスキルアップの場となっています。

教育関連のニュースや話題への感度が高まる

ブログを始めてから、教育関連のニュースや話題への感度が高まりました。

自然と日頃から記事のネタを探すようになるのです。

• 最新のニュースは？
• 話題になっていることは？
• 読者が今知りたい情報は？

などがこれまで以上に気になるようになります。これは、ブログに限らず、本業の教員としてもプラスになっています。

時間管理の力が身につく

時間管理の力が身につくということも、発信を始めてから感じるメリットの一つです。

私はブログ執筆を、主に平日早朝の出勤前にルーティーン化して行うようにしています。また、休日のちょっとした隙間時間に行うこともあります。本業の教員という仕事に支障があってはいけませんし、育児も疎かにできません。

そこで大切なのは、

• 空いた時間をいかに作り出すか
• 短い時間をいかに有効に使うか

の２点です。それらを考えながら執筆作業を進めることで、時間管理の力が以前より身についたと感じます。

このことは、本業である教員の仕事にも生かされています。やるべき仕事をリストアップして優先順位をつけたり、時間で区切って効率的に進められるようになった実感があります。

ブログ執筆を通して身につけた時間管理や業務効率化については、以下の記事で詳しく書いていますので、もしよければお読みください。

【働き方改革】教員が個人でできる業務改善の具体例１１選

働き方改革は、どの業界でも重要です。教員も例外ではありません。教員不足の問題などがニュースで取り上げられる中、教員の働き方改革を進めていくことは急務といえます。教員の働き方改革は、国や自治体で組織的に進めていくべき課題も多いのですが、個人で...

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2026.03.29

文章力が高まる

文章力が高まるというのも、ブログ執筆のメリットだと感じます。具体的に成長を実感したのは、

• 文章の構成力
• 文章を書くスピード

の２つです。

１記事あたりの文字数は、およそ3000〜5000字程度です。それだけの文字数を最後まで読んでいただくためには、文章の構成や内容のわかりやすさが重要です。

最後まで読んでいただける記事を、限られた時間の中で執筆することで、構成力もスピードも向上した実感があります。

本業の教員でも、学級通信などで文章を書く機会が多くあります。

• 伝えたいことが伝わる構成
• 最後まで読んでもらえる構成
• 短時間で書こうという業務効率化

をこれまで以上に意識するようになりました。文章を書く時間もこれまで以上に短くなりました。ブログを書くことによって、本業にも良い影響があります。

いずれ副業として収益化できる可能性がある

教員は公務員であり、副業は原則認められていません。公務員には「職務専念義務」というものがあるからです。しかし、場合によっては副業が認められます。

ブログの収益化が副業として認められるかどうかは、所属する教育委員会毎の判断となります。私のブログのように、すべて教育に関する内容であり、本業に差し支えなく、本業に生かせる能力も高められるものであれば、副業として認められる可能性もあります。

教員の副業については以下の記事で書いていますので、よければお読みください。

教員でも副業できる？公務員の兼業について根拠法令をもとに解説

働き方改革の推進や多様な働き方が認められている今、本業の他に副業を行う方も珍しくはありません。教員として働いている方の中にも「副業」に関心のある方は多いのではないでしょうか？教員は公務員ですから、原則的に副業は禁止されています。しかし、副業...

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2026.04.22

今後はブログを「書籍の執筆」に繋げることが目標

私には、「書籍の執筆」という目標があります。

ブログ記事は、気軽に多くの方に読んでいただけるという反面、一記事当たりの滞在時間は数分程度です。もちろん、その滞在時間で多くの方に情報発信できますが、伝えたいことをよりじっくり詳しく伝えることは難しいです。

そのため、いずれ情報を書籍という形で体系的にまとめて出版したいという目標があります。

そのためにも、これからも地道にブログやnoteを更新することで知識や文章力を高め、目標に近づいていきたいと思います。

最後に

ここまでお読みいただきありがとうございました。

私の想いや考えが一人でも多くの方に伝わり、少しでもお役に立てるといいなと思っています。

こんな記事を書いてほしいなどのリクエストがありましたら、Xへのコメントやお問い合わせフォームから教えていただけるとありがたいです。

今後も当ブログをよろしくお願いします。

教員の方は、「教育書」を読むことで、教員としての指導や授業づくりについて専門的に学びを深めることができます。

この記事では、社会人になってから１００冊以上の本を読んできた私が、これまでに実際に読んだ本の中から、教員の方におすすめの本を「教育書」に絞ってご紹介します。

読書は教員にとってどのように役立つのか

学級経営や授業づくりなど、専門的な学びを深めたい場合には「教育書」を読むことでまとまった知識を得ることができます。

私は「教育書」だけでなく「ビジネス書」も読むことにしています。一見教育に関係していない情報でも、知見を深めることで間接的に教育にも良い影響があります。

今回の記事では「教育書」について紹介していきますが、そういった意味ではビジネス書を読むこともおすすめです。私がおすすめする「ビジネス書」については以下の記事にまとめているので、もしよければお読みください。

【教員向けおすすめ本】仕事に役立つビジネス書５選

読書は社会人が学ぶ上で、最もオーソドックスな手段といえるかもしれません。教員の方は、いわゆる「教育書」を手にとることが多いと思いますが、私は「ビジネス書」を読むことが多いです。そして、教員としての仕事に役立てられていると実感しています。この...

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2026.04.22

教員におすすめの教育書５選

ここからは、教員になってから１００冊以上の本を読んできた私が、実際に読んで役に立ったおすすめの教育書について紹介していきます。

AさせたいならBと言え　心を動かす言葉の原則

『AさせたいならBと言え ‐ 心を動かす言葉の原則』（著：岩下修）では、人に「Aをさせたい」（行動させたい）場面で、直接「Aしなさい」と命じるだけでは、相手の心は動かず動きにくいため、代わりに「Bという言葉」を使って相手の頭を使い、主体的に動き出させることが提唱されています。

この「B」とは「物・人・場所・数・音・色」といった具体的でゆれの少ない手がかりを含む表現であり、これを使って相手のイメージをうごかし、“知的に動く”状態をつくることがポイントです。

たとえば「静かにしなさい」ではなく「おへそをこっちに向けて」など、具体的で意外性のある表現を用いることで、相手の意識が“図”として浮かび上がり、動きやすくなるなどが紹介されています。

つまり、行動を引き出すには「何をさせたいか（A）」ではなく、「どう言えば相手の頭と心が動くか（B）」を設計する。そうした言葉選びが、子どもにも大人にも有効な“心を動かす言葉の原則”です。

我々教員は、子どもたちに指示を出すことが多いです。してほしい行動を言葉でストレートに伝えるだけでは、なかなか上手くいかないことを経験することも多いでしょう。この本の内容は、どれもなるほどなと感心させられます。

この本は、教育の「プロ」としての大切な「技」を教えてくれる本です。若手教員からベテラン教員、さらに教員を目指す学生に至るまで、教育に関わる人ならば一度は読んでおいた方がいいと思える一冊です。

一度読んだら絶対に忘れない数学の教科書

この本は、中学校の数学科教員および小学校で算数を指導する教員におすすめする本です。

本書では主に中学生で扱う内容についての、詳しい数学的背景等についてとてもわかりやすくまとめられています。数学が専門である私が読んでも、まさに目からウロコという内容が盛り沢山です。

小学校で算数を教える際にも、単元の学習の前にその単元の数学的背景を確認し、授業に深みをもたせるために活用できます。

また、これは「一度読んだら絶対に忘れない」シリーズとして他の教科についても出版されているのでそれぞれの専門教科のものを手にとっていただけると学びが得られるのではないかと思います。

教科の一人学び「自由進度学習」の考え方・進め方

竹内淑子氏の「教科の一人学び『自由進度学習』の考え方・進め方」は、自由進度学習について学びを深めたい教員にピッタリの本です。

• 「自由進度学習」が流行っているけれど、どうやればいいのかよくわからない
• 「自由進度学習」をやってみたけれど上手くいかない
• そもそも「自由進度学習」ってなんだ？今更聞けない

などの教員の皆さんにおすすめできます。本書で取り上げている、愛知県にある「緒川小学校」は何十年も前からこの「自由進度学習」に取り組んでおり、そこで培われたノウハウが本書に詰まっています。

自由進度学習についての書籍は何冊もあり、実際に読みました。あくまで主観ではありますが、本書を読んでおけば間違いないだろうと思います。

学校の「当たり前」をやめた。

工藤勇一氏の「学校の『当たり前』をやめた。」は、学校教育において宿題・定期テスト・固定担任制・校則などの「昔からの当たり前」の制度が、もはや目的を果たしておらず、むしろ生徒の自律や主体性を阻んでいるという問いかけが主軸となっています。

著者が校長を務めていた公立の麹町中学校において、「宿題を出さない」「中間・期末テストをやめる」「固定担任制を廃止する」「生徒が運営側に入る体育祭など行事の見直し」など、学校の“当たり前”を大胆に手放す改革が紹介されています。その根底にある考え方は、「学校の存在目的は、生徒が社会の中で自ら考え、動ける＝自律できる大人に育つこと」であり、そのために手段（宿題・テスト等）が目的化してしまってはいけない、というものです。

また、改革の鍵として「目的（何を育てたいか）を明確にし、手段を一つひとつ問い直す」「生徒・教師ともに当事者意識を持つ」「既存制度に対して“なぜ”を問い続け、固定観念に縛られない組織づくり」が挙げられています。

本書についての私のスタンスは、

考え方には大きく賛同するが、一定の疑問も残る

というのが正直な所です。というのも、著者の工藤氏が去った後の同校をみると、もとの体制に戻るといういわゆる揺り戻し的な動きを見せている部分があるからです。なぜ、揺り戻しが起こったのかという点については、考察が必要だと思います。そのため、安易に工藤氏または現在の体制を批判することはできません。

そんな私がこの本をおすすめする理由としては、教育界において様々な意見が出されるこの改革について、教員である以上は少なくとも知っておく必要があると思うからです。安易に同じように真似すればいいという考え方は危険ですが、少なくとも知っておく必要はあるでしょう。

また、このような議論ができるのも、工藤氏を中心とした本書に書かれているような取り組みを実際に実行されたからこそであり、その点は大いに評価されるべきです。

繰り返しますが、私は本書の内容について全肯定の立場ではありませんが、今後の学校教育を考えていく上での大事な視点を与えてくれるという意味で一読してほしい、おすすめの本といえます。

思考する教室をつくる　概念型カリキュラムの理論と実践

『思考する教室をつくる　概念型カリキュラムの理論と実践』（著：H・リン・エリクソン 他／訳：遠藤みゆきほか）は、AI・情報化時代において「知識を暗記で終わらせず、新たな状況へ転移可能な“活きた知識”を育てるにはどうするか」を論じています。まず、伝統的なカリキュラムが「トピック→知識・スキルの習得」という流れに偏りがちであるのに対し、本書が提唱する「概念型カリキュラム」では、事実やトピックを手掛かりに、時や場所を超えて通用する「概念」、それらをもとに導き出される「一般化」「原理」を学ばせることが重視されます。

また、指導のためには「知識の構造」と「プロセスの構造」という二つの視点を整え、単元を設計し、演繹・帰納を活用しながら「探究」学習へと展開することが示されています。最終章では、教師自身が「概念型マインド」を醸成し、実践・振り返りを通して成長していく必要性が語られています。

学習者が「この学びは何のためか？」「この学びから何が抽出できるか？」を自ら問い、深く思考していける教室づくりを目指す視点が提供されます。

本書は、授業づくりという視点からたいへん大きな学びを得られます。授業づくりを行っていく上で重要なポイントがおさえられており、これからの時代を生きる子どもたちに対してどのような授業を実践していくべきかという点において、深めることができます。

この本を読んでから、授業づくりに対する考え方が変わりました。その教科の「本質」を捉えて単元を構成していくことの大切さに気づかせてくれる一冊です。

まとめ

ここまで、私がこれまでに実際に読んだ本の中から、教員の方におすすめの仕事に役立つ教育書を紹介してきました。

ここで紹介した本以外に、教員におすすめの教育書などがありましたら、お問い合わせフォームか、Xへの投稿などで教えて頂けると嬉しいです。

最後までお読みいただきありがとうございました。

教職大学院への進学は、現役の教員にとっても、これから教員を目指す学生の皆さんにとっても、大きなメリットがあると感じています。

この記事では、現役教員として実際に教職大学院に通っている私の立場から、教職大学院に現役教員や教師を目指す学生が進学するメリットについて解説していきます。

そもそも教職大学院（専門職学位課程）とは？

教職大学院は、高度な専門性と実践力を持つ教員を養成するために、2008年度に創設された専門職大学院です。正式名称は「専門職学位課程」の「教職実践研究科」といい、従来の教育系大学院とは一線を画しています。教育の理論研究だけでなく、学校現場での実践的な指導力や応用力を徹底的に身につけさせることを目的としています。

特徴は「実践性」を重視していること

最大の特徴は、実践性の重視にあります。カリキュラムは、知識の修得に偏るのではなく、学校現場での課題解決能力を高めることに重点が置かれています。具体的には、授業の組み立て方、生徒指導、学級経営、保護者・地域との連携、そして学校組織運営など、教員として直面する実務的な内容が深く扱われます。

対象者は主に「現職教員」と「ストレートマスター」です。ストレートマスターとは、大学の学部からの進学者で、教員を目指す学生のことです。

「現職教員」は、教育の専門家として、指導力を更に向上させ、学校改革を担える中核的な教員（ミドルリーダー）となることを目的としています。都道府県の教育委員会から派遣されている教員もいます。私もその１人です。

「ストレートマスター」は、学部で教員免許を取得した者が、採用前に実践的な指導力を身につけ、即戦力として活躍できる教員になることを目的としています。

２年間の修業期間で「教職修士（専門職）」の学位が授与される

教職大学院の標準修業年限は2年間で、所定の単位（通常45単位以上）を修得し、特に、学校における実習（インターンシップ）を重視した教育課程を履修する必要があります。

これを修了すると、「教職修士（専門職）」という学位が授与されます。この学位は、教育界における高度な専門的知識と実践力を有していることの証明となります。

設置の背景

教職大学院の設置は、社会や技術の変化、いじめや不登校など複雑化する教育課題に対応できる、質の高い教員を安定的に養成する必要性から生まれました。

これにより、教員養成システムは、学術研究中心の「修士」課程と、実践的指導力育成に特化した「教職修士（専門職）」課程の二層構造となりました。

教職大学院は、学校教育の質の向上と教育現場の専門性強化に不可欠な役割を担っています。

現役教員にとってのメリット

ここからは実際に教職大学院に通っている私が実感しているメリットについて解説していきます。

様々な学校や授業を参観できる

現場で働いていると、日々の業務に追われ、自分の学校以外や自分以外の人の授業に目が向くことがあまりないという現状があります。しかし、教職大学院に通うことで、他の学校や他の人の授業をたくさん参観できます。

様々な学校や、様々な実践をしている方の授業を参観することによって、学びを深めることができます。

特に、日本全体の中で先進的に新しい取り組みをしている学校を見ることによって、

• 「こんな視点があったのか」
• 「こんな新しいことができるんだ」

などのように、自身の視野を広げることにつながります。

自分とは全く違った授業に対する考え方や、ICT活用を含めた新たなやり方を知ることができます。

これらの新たな知見は、日々の自分の実践にすぐに活かすことができるという点で、教職大学院に行く大きなメリットであると感じられています。

経験を生かしてより深い研究ができる

教職大学院に通う最も大きなメリットの一つは、自分のやりたい研究に専念できるという点です。そもそも教職大学院に入学する際の大きな目的の一つは、自分が研究したいことをすることです。

設定される研究テーマは人それぞれであり、例えば、学校教育における学級経営や、特定の教科の授業力向上を目指すもの、子どもに視点を当てた教育に関する研究、あるいは職員の研修や教員育成に焦点を当てるものなど、本当に様々です。

現職教員は、原職教員という立場を利用して、研究の追求のために必要な実践を実際に所属している学校で行っていくことができます。

授業を実践し、その実践から得られたフィードバックをもとに研究を進めるという、より実践的な研究を進めることができる点が非常に大きなメリットとなります。

最新の教育動向を知ることができる

教職大学院での学びを通して、現場ではなかなか触れられない最新の教育動向を知り、視野を広げることができます。

例えば、先進的に新しい取り組みをしている学校を見る機会を得ることで、自身の教育観や実践の幅が広がります。また、他の教員の研究や実践に触れる中で、ICT活用を含めた新たなやり方などに気づくことができ、最新の実践を取り入れるきっかけになります。

たくさん本や論文を読める

教職大学院に通うことで、たくさんの論文や本を読むことができます。

もちろん、教職大学院でなくとも読書は可能ですが、教職大学院に行くことによって、平日も勤務時間の間に、研究として多くの文献を読むことができ、かなりの時間を文献を読むことに割くことが可能になります。これにより、本を読む時間をより多く確保できます。

読める文献の種類も幅広く、教育系の本はもちろんのこと、一見教育とは関係のないビジネス書、そして論文（自分の研究に関係するもの、しないものを含め）など、幅広く知識を得ることができます。

私がおすすめする本については、以下の記事で紹介していますのでもしよければお読みください。

【教員向けおすすめ本】仕事に役立つビジネス書５選

読書は社会人が学ぶ上で、最もオーソドックスな手段といえるかもしれません。教員の方は、いわゆる「教育書」を手にとることが多いと思いますが、私は「ビジネス書」を読むことが多いです。そして、教員としての仕事に役立てられていると実感しています。この...

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2026.04.22

教員を目指す学生にとってのメリット

大学4年生から教職大学院に進学を考える教員志望の学生にとっても、大きなメリットがあります。

教員になるための非常に濃密な研修の場として、教職大学院を活用することができます。

教員は免許を持って採用されるため、一般企業のように4月に入社後に長期の研修期間が設定されているわけではなく、4月からいきなり教壇に立たされる現状があります。

しかし、教職大学院で2年間、じっくりとより実践的な学校教育について学ぶことで、すぐに教壇に立つのではなく、2年後教壇に立つことを想定して自分の知見を深めることができます。これは、2年間のじっくりとした研修期間があると捉えることもでき、非常に大きなメリットです。

また、大学院や都道府県によりますが、大学院進学という条件のもとで、大学4年時に合格した教員採用試験の結果が2年間猶予されるという制度がある場合があります。この制度を利用すると、他の大学4年生と同様に教員採用試験に合格した後、2年後の着任を確約された上で大学院で2年間学ぶことができます。これは学生にとって非常に大きなメリットのある制度です。

最後に

ここまでお読みいただきありがとうございました。

この記事が、教職大学院について理解するきっかけとなったら嬉しいです。

しかし、まだまだ男性教員の育休取得が進んでいないのも事実。実は私も、１人目の子が産まれた際に取得を検討したものの、最終的に取得を見送ってしまった１人です。

この記事では、男性教員が育休取得の取得を見送ってしまうことについて、当事者の立場から理由を書いていきます。私を含めて育休の取得を見送ってしまう理由は何なのか…？それを考えることが、これからの男性教員の育休取得率を高めていくことにつながると思うからです。

私自身、２人目が産まれる際には育休取得を再検討しています。同じように、育休取得を検討している方の情報の１つとしてお役に立てたら嬉しいです。

男性教員の育休取得率は9.3%

文部科学省「令和３年度公立学校教職員の人事行政状況調査」によると、

令和3年度に新たに育児休業等を取得可能となった職員のうち、育児休業の取得割合は、男性が9.3％、女性が97.4％

とのこと。データが少し古いので、今はもっと高まっている可能性がありますが、女性と比べてとても低い現状があります。

男性教員が取得できる育休については以下の記事にまとめていますので、もしよろしければお読みください。

【男性教員の育休】給与や期間は？育児休業の種類やメリット等を解説

男性の育児参加が当たり前となっている今、様々な企業等における男性の育児休業の取得が注目されています。もちろん、教員も例外ではありません。しかし、男性の育休取得にあたっては、制度が複雑でわかりにくく、「給与はどうなる？」「どれくらいの期間とれ...

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2026.04.22

男性教員が育休取得を見送ってしまう理由

男性（教員に限らず広く）の育休取得が推奨される中、私を含めて育休の取得を見送ってしまう理由は何なのか…？それを考えることが、これからの育休取得率を高めていくことにもつながると考えています。

以下に、当事者である私の経験も踏まえながら、考えられる理由を挙げていきます。

現場への負担（代替教員の確保）が心配

現場への負担が心配ということが、育休取得を見送ってしまう理由の一つとして考えられます。

教員が育休を取得する場合、男性・女性問わず、代わりとなる教員が配置されます。代わりとなる教員のことを「代替教員」といいます。

年度途中で育休を取得しようとした場合の代替教員の確保が難しいと言われています。４月であればまだ確保はしやすいといいますが、年度途中ともなると話は別です。既に別の職場に勤務している可能性が高いからです。

「代替教員をやろうという意思はあっても、年度途中で今の職場を離れることに抵抗がある」

などの理由が考えられます。

対策として、文科省では令和５年度から、公立小・中学校の産休や育休予定者の代替教員を年度当初の４月から配置できるように運用を見直しました。新たな運用では、５月１日から７月末までに産休と育休の取得予定者がいる学校が対象となります。

このように対策が進む一方、４月から代替教員として採用されても、数カ月後に育休明けで教員が戻ってきたときには職を離れることになってしまうという問題もあり、まだまだ解決には至らなそうです。これはとても難しいことだと思いますが、育休を取得する職員と、代替教員として勤務する職員の双方にとってより良い制度設計が求められているといえます。

給与が減額される

子どもが 1 歳未満で「育児休業」を取得する場合、開始から180日間は標準報酬日額の67％、以後は標準報酬日額の50％が育児休業手当金として毎月支給されます。

そして、2025年4月から創設された「出生後休業支援給付金」により、実質育休取得前の水準と同じだけ受け取れるようになりました。ただし、一定の条件があるようですので、きちんと調べておく必要があります。

私が育休取得を検討していた際には、「給与の減額」というのが取得しなかった大きな理由でしたが、当時と比べてこの部分が改善されています。

また、ボーナス、昇給については、

• 期末手当と勤勉手当（ボーナス）は、休業前の勤務実績に応じて支給。 1 ヵ月以下の育休については、支給割合が減らない。
• 昇給については、復帰時に育休期間中も勤務していた場合と同じだけ昇給。（昇給延伸完全復元）

と定められています。

退職金に影響する

育休を取得することによって、多少ではありますが、退職金にも影響があります。

1 年目の取得期間については1/3を、残りの取得期間については1/2を在職期間（経験年数）から除いて計算されます。

実際に具体的な金額の計算はできていませんが、多少の影響があるということは理解した上で取得する必要はあるでしょう。

退職はまだまだ先の話とはいえ、考慮しておくことは大切です。

育休・産休に限らず日頃から休みやすくする環境づくりが大切

ここまで、男性教員が育休取得を見送ってしまう理由について書いてきました。育児休暇は、自分の大切な家族のためにも是非取得したいものです。

育休・産休に限らず、日頃から休みやすい環境づくりが大切だと考えています。それは、管理職を中心とした学校全体の取り組みはもちろん、日頃から個人でも取り組めることもあります。個人で取り組める取り組みについては、以下の記事で詳しく書いていますので、よければお読みください。

先生だって休みたい！教員が年休を取得しやすくする方法７選

仕事を休むことは、どの仕事でも少なからず抵抗があることかもしれません。中でも教員は、クラスや授業を１人で担当していることが多く、自由に休みを取りにくい仕事の一つと考えられます。しかし、休みを取ることは当然の権利であり、実際に休みを取る方も多...

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2026.04.22

• 上記の記事で書いたような個人の取り組み
• 学校全体の取り組み
• 自治体の取り組み
• 国の取り組み

によって教員がもっと休みやすくなれば、結果として育休取得率の上昇にもつながると思います。

最後に

最後に、ここまで書いてきた内容を参考に、自治体や最新の動向等もチェックしながら各御家庭で判断してもらえると良いと思います。

私も、２人目が産まれるときにはどのようにするのか、家族とも相談しながら検討したいと思います。

最後までお読みいただきありがとうございました。

そんな夏休みですが、学校の先生がどのように過ごしているのかはあまり知られていません。

この記事では、「学校の先生って夏休み中何してるの？」と気になっている方に向けて、夏休みに限らず、春休みや冬休みなどの長期休業中の教師の過ごし方について書いていきます。

教員の方は、以下の記事がおすすめです。

【教員の春夏冬休み】小中学校教師が長期休業中にやるべきこと

教員にとって夏休み、冬休み、春休みなどの長期休業は休みではありません。しかし、休みを取りやすく、仕事面でも自由に使える時間が多いため、心にゆとりが生まれる貴重な期間です。そんな長期休業中を有意義に過ごすことは、自身のスキルアップや休み明けの...

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2026.04.22

学校の長期休業の平均日数は？

そもそも、学校の長期休業は平均で何日位なのでしょうか？

文部科学省などが実施する正確な統計データは見つかりませんでしたが、平成31年に長野県が独自に調査したデータが見つかりました。

引用元：長野県ホームページ「夏休み期間のあり方について（最終まとめ）平成31年，p4」
https://www.pref.nagano.lg.jp/kyoiku/kyoiku/goannai/kaigiroku/h30/teireikai/documents/1046_g1.pdf

データから、

• 夏休み（７月〜８月）については、３６〜４０日間の学校が全体の半分程度で、日数が３６日間以上ある学校が全国全体の約８０％を占めている。
• 春休み（３月〜４月）については、１１〜１５日間の学校が全体の約６割で、日数が１１〜２０日間でみると全体の９割以上にもなる。

ことがわかります。（平成３０年時点）

また、学研キッズネット（【2025年最新】小学校・中学校の冬休みはいつからいつまで？都道府県別「冬季休暇一覧」）によると、冬休みは、クリスマス辺りから１月７日辺りにかけての１４日間程度の都道府県が多いようです。

教員は長期休業中も休みではない

子どもたちが登校していない夏休みなどの長期休業中も、教員は休みではなく通常勤務です。私自身、教員ではない友人などから「教員も休みなの？」などと聞かれることがありますが、そんなことはありません。

休みなのはあくまで子どもたちであって、教員はそうではないのです。教員は夏休み中も出勤して、色々なことをしています。

授業の準備

授業の準備です。授業の準備をすることを、教員は「教材研究」と言ったりします。

教員の仕事は授業がメインです。しかし、忙しい日々の中では教材研究や授業準備に十分な時間を割くことができないことも現実としてあります。

夏休みなどの長期休業中にしばらく先までの授業準備を済ませておき、授業の質向上や、休み明けの授業準備の負担軽減につなげようとする方が多いです。具体的にやることとしては、

• 単元全体の構想
• １時間ごとの授業計画
• 授業スライド作成
• ワークシート作成

など、日々行なっている通常の授業準備をできるだけ先の分までやっておくことが多いです。

以下の記事は、教員向けに授業づくりの基本について書いた記事です。「授業ってどうやって準備しているの？」と気になる方は、こちらもよければお読みください。

新任・若手教員必見！授業づくりの流れとポイントを超具体的に解説

教員には様々な業務があります。その中でも中心となるのが「授業」です。当然、授業づくりについての教員研修等がある一方、はじめて授業づくりをすることに向けた「具体的なハウツー」の研修は見たことがありません。授業づくりは様々な手法があり、一人ひと...

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2025.12.29

教室等の授業環境の整備

これも授業に関連することですが、教室等の授業環境の整備を行うことも大切な授業づくりの一部です。

汚い環境や整理整頓がなされていない教室では、子どもたちの学習効果が下がります。また、特に小学校低学年などでは、物の置き場所を定めたり、皆が過ごしやすい生活環境に教室を整えておくことも重要です。

長期休業を利用して、教室の掃除や整理整頓を行います。

個人的には、ここにはあまり多くの時間を割かず、最低限の掃除と整理整頓のみ行っています。ただし、春休みについては自分が担当していた教室を次の学年に引き継ぐため、時間をかけて片付けを行います。

行事の打ち合わせと準備

社会科見学や校外学習、職場体験学習などの学校行事についての打ち合わせも行うことが多いです。

• 何のためにやるのか？（目的）
• いつやるのか？
• どこでやるのか？
• 当日までの具体的スケジュールはどうするか？
• 仕事を職員でどのように分担するのか？
• 子どもたちがどのように活動していくか

をはっきりさせます。子どもたちが登校している期間にもこのような打ち合わせは行いますが、長期休業中の方が打ち合わせ時間を確保しやすいです。職員それぞれが各自で効率よく準備を進めるためにも重要です。

また、現地への視察も長期休業中に行うことが多いです。

研修などの自身のスキルアップ

各自のスキルアップにつながるような「研修」も、長期休業中に教員が取り組む重要なことの一つです。

• 研究の一環として教育書を読む
• 外部が実施する研修会に参加する
• 学校内で授業づくりについての勉強会を行う

など、教員の研修には様々なものがあります。

研修の一環として、勤務時間中に読書することも可能です。こうした点は、教員という仕事の最大のアドバンテージなのではないかと私は思っています。プライベートの時間を犠牲にせずに自分を高めることができるのも長期休暇中ならではなので、教員という仕事の利点といえます。教員がどんな本を読んでいるのか気になる方は、以下の記事もお読みください。

【教員向けおすすめ本】１００冊以上から選んだ指導に役立つ教育書

読書は社会人が学ぶ上で、最もオーソドックスな手段といえるかもしれません。教員の方は、「教育書」を読むことで、教員としての指導や授業づくりについて専門的に学びを深めることができます。この記事では、社会人になってから１００冊以上の本を読んできた...

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2026.04.22

また、スキルアップという意味で、私は日常的にポッドキャストで耳からのインプットを重視しています。ポッドキャストは、通勤中などにながら聴きできるのがおすすめです。

以下の記事では、日頃からポッドキャストを聴いている私が教員の方におすすめしているポッドキャスト番組を紹介しています。教員以外の方にもおすすめできるものばかりですので、こちらも是非お読みください。

毎日の学びに！教員におすすめのポッドキャスト番組１１選

私は、毎日ポッドキャストを聴いている、いわゆる「ヘビーリスナー」です。耳だけで情報を取り入れられるポッドキャストは、通勤や家事の時間など「何かをしながら」のインプットに最適です。この記事では、ヘビーリスナーである私が実際に日々聴いている番組...

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2026.04.22

事務作業

長期休業中には、いわゆる事務作業も行います。事務作業には、

• 勤怠管理
• 学校行事についての計画書
• 児童生徒の帳簿作成

など、様々なものがあります。最近では、校務のDX化が進み、随分と負担が軽減されてきています。学校間や職員間の差はありますが、AIの導入も進んできています。教員のAI活用については以下の記事で書いていますので、興味のある方はお読みください。

【教員のAI活用】NotebookLMで劇的に業務改善する方法

皆さんは日々の業務にAIを活用していますか？教員である私は、わりと最近AI活用を始めたのですが、使い始めるとあまりの便利さに驚く場面が多々あります。日々の業務改善にかなりつながっています。この記事では、私が最近「これはすごい！」と感じて高頻...

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2025.07.19

お休みをとって心身を休める

長期休業中も通常業務ではあるものの、一般企業などと比べてお休みを取りやすいといえます。普段なかなかお休みを取りにくい分、まとまった期間お休みをとって心身のリフレッシュにあてる方が多いです。お休みをしっかり取ることで、

• 自身の健康を保つ
• 心に余裕のある状態で子どもと接することによる教育効果アップ
• 休み明けの業務効率アップ

などが期待できます。

教員の働き方が問題視されることも多いですが、休むことも仕事のうちという意識でしっかりと休もうという教員の方が増えています。あくまで私の経験上ですが「できる教師」の方ほど、しっかりお休みを取っているという印象です。

さいごに

この記事では、「学校の先生って夏休みなどの長期休業中に何してるの？」という疑問について、教員である私の立場からご紹介してきました。もちろん、個人差、地域差はあると思いますが、皆さん大まかにはこのように過ごしているのではないかなと思います。

最後までお読みいただきありがとうございました。

教員の方は、いわゆる「教育書」を手にとることが多いと思いますが、私は「ビジネス書」を読むことが多いです。そして、教員としての仕事に役立てられていると実感しています。

この記事では、そんな私がこれまでに実際に読んだ本の中から、教員の方におすすめの仕事に役立つビジネス書を紹介していきます。

ビジネス書は教員にどのように役立つのか

教員は、いわゆる「教育書」を手にとる方が多いと思います。もちろん、学級経営や授業づくりなど、専門的な学びを深めたい場合には「教育書」が適していると思います。

私が「教育書」だけでなく「ビジネス書」も読むことにしている理由は、教育の世界から一歩引いた広い視野から新たな知見が得られ、学びとなる実感があるからです。そして、それらは教員としての仕事に役立っていると感じます。ビジネス書だからといって教員の仕事とかけ離れているとは全く思いません。

学校という場は、意識していないとどんどん閉鎖的な閉じられた空間になっていく気がします。「教員は社会を知らない」などと批判する方が世間にいるのも、そんなイメージからなのかもしれません。

子どもたちは将来、学校という閉じられた空間から広い世界へと羽ばたいていきます。そんな子どもたちを育てる教員が、視野を広くして広く社会に目を向け、日々の指導にあたることは極めて重要です。

ビジネス書は、教員が自分自身の視野を広げるための学びの入口としては最適だといえるでしょう。また、教育現場だけでなく様々な考え方をインプットでき、業務の効率化など自分自身の日々の仕事に役立てることもできます。

例えば、以下の記事にも多くのビジネス書から学んだ内容が含まれています。

【働き方改革】教員が個人でできる業務改善の具体例１１選

働き方改革は、どの業界でも重要です。教員も例外ではありません。教員不足の問題などがニュースで取り上げられる中、教員の働き方改革を進めていくことは急務といえます。教員の働き方改革は、国や自治体で組織的に進めていくべき課題も多いのですが、個人で...

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2026.03.29

教員におすすめのビジネス書５選

ここからは実際に、教員の方におすすめの仕事に役立つビジネス書を紹介していきます。

イシューからはじめよ　知的生産のシンプルな本質

安宅和人氏の『イシューからはじめよ』は、生産性の高い知的活動のシンプルな本質を示す書籍です。多くの人が「与えられた問題をどう解くか（解の質）」に注力しがちですが、本書はそれよりも「本当に解くべき問い（イシュー）」を見極めることの重要性を説いています。

価値のある仕事は、イシュー度（問題の重要性）と解の質の掛け算で決まります。イシュー度の低い問題にどれだけ時間を使っても、成果の出ない「犬の道」に陥るだけです。

この無駄を避けるため、まず「今、答えを出すべき問いは何か？」を明確にし、そのイシューに対して「おそらくこうだろう」という仮説を持ちます。そして、その仮説を検証するために必要なストーリーライン（論理構成）を先に組み立て、最小限の分析で答えを出すことに集中します。この「イシュー」と「仮説」を軸に考える思考法こそが、限られた時間で最大の成果を出すための鍵だと、この本では主張しています。

私は個人的に、「研究主任」ならば必ず読むべき本だと思っています。研究に関わる方だけでなく、すべての教員の皆さんにおすすめできます。学校組織全体で研究を進めていく上では、どのような問いを立てていくことが重要です。しかし、過去の経験上、その問いが「本当に解くべき問い（イシュー）」になっているかどうか疑わしいケースが多々ありました。

この本のおかげで、私自身「問い（イシュー）」の重要性に気づき、研究主任としてその部分に注力して学校全体の研究について考えられるようになりました。

ビジョナリーカンパニー　時代を超える生存の原則

ジム・コリンズ氏の『ビジョナリー・カンパニー』は、長く繁栄を続ける「偉大な企業」を徹底的に分析し、その特徴をまとめた経営学の古典的名著です。

同書では、なぜある企業が永続的な成功を収め、他の企業が衰退していくのかを、膨大なデータと事例に基づいて解き明かします。長期的な視点、明確なビジョン、顧客中心主義、人材育成など、ビジョナリーカンパニーが共通して持つ特徴を浮き彫りにし、企業が持続的な成長を遂げるための普遍的な原則を示しています。

私はこの本に書かれている、「組織としての明確な目的（ビジョン）を持ち、その上で進化し続けていく」という点が学びになりました。

学校教育においても、当然目的があります。それは、子どもの成長です。どんな子どもを育てたいか？という点については、各学校で「学校目標」や「グランドデザイン」という形で示されています。しかし、日々の多忙な業務の中、いつしかその目的を意識せずに漠然と仕事をしていることも多いのではないでしょうか。

私はこの本を読んで、

• 教員として、自分は何を目指して指導にあたるのか？
• 今やっている業務は、その「自分の目的」に対して適切か？

など、教員としての業務や指導を行う上での自分の判断基準をより意識できるようになった気がします。勤務する学校の目的や、自分自身の教員としての目的を改めて考え直すきっかけを与えてくれたのがこの本です。

「対話と決断」で成果を生む　話し合いの作法

中原淳氏の『話し合いの作法』には、単なるコミュニケーション術ではなく、組織やチームにおける「対話と決断」で話し合いを効果的に進めていくための具体的実践的な内容が書かれています。

同書では、なぜ現代社会において話し合いが重要なのか、そして、効果的な話し合いとはどのようなものなのかを、豊富な事例と具体的な手法を用いて解説しています。特に、話し合いを「対話」と「決断」の2つのフェーズに分けて分析し、それぞれのフェーズで重要なポイントを詳細に説明している点が特徴です。

教育現場においては、当たり前のように「話し合い」が行われています。授業では、当然のように「話し合い」の場が設定され、クラスでの決め事の際には、当然のように「話し合い」によって物事を決めていきます。

私はこの本が、そんな「当たり前」の話し合い活動のやり方を考え直すきっかけになりました。

• 何を話し合う場なのか？
• どのように意見を出し合うか？
• 出し合った意見をどのようにまとめるか？

など、これまで「話し合い」として人ひとまとめにしていたことを、細分化してとらえられるようになりました。

授業や学級活動、さらには職員同士の会議などで同書の内容が生かされています。

実践行動経済学　健康、富、幸福への聡明な選択

同書は、ノーベル経済学賞を受賞したリチャード・セイラー氏が、共著者のキャス・サンスティーン氏と共に、私たちの日常における「なぜ？」を経済学の視点から解き明かした一冊です。

• なぜ、私たちはついつい衝動買いをしてしまうのか？
• なぜ、健康的な食事を選ぶのが難しいのか？
• なぜ、人は損失を恐れるのか？

このような、私たちの行動を左右する様々な心理的な要因を、「ナッジ」という概念を用いてわかりやすく解説しています。「ナッジ」とは、強制や罰則ではなく、「優しく促す」ことで、人々の行動をより良い方向へと導く手法のことです。

私は、教育現場でベテラン先生などがすでに行っている環境づくりの工夫が、この「ナッジ」だと改めて気づきました。

例えば、子どもが靴を脱ぐ場所にある「足型」の表示です。経験のあるベテランの先生が、足型の表示を床に貼っていました。それがあることで、「靴をそろえなさい」とわざわざ声をかけなくても子どもが足型に合わせてキレイに靴を揃えていたことを思い出しました。強制や罰則ではなく、「優しく促す」というまさに「ナッジ」です。

教育現場では、学習環境の整備が大事であるとよく言われます。先輩の先生から言われたり、研修会などで耳にしたりすることもありました。同書を読んだことで、これまでに私が教わってきたことは、この「ナッジ」などだと私の中で整理された気がします。

ブルシット・ジョブ　クソどうでもいい仕事の理論

デヴィッド・グレーバー氏の『ブルシットジョブ――クソどうでもいい仕事の理論』は、現代社会に蔓延する「ブルシットジョブ」と呼ばれる、「存在を正当化しがたいほど、完璧に無意味で、不必要で、有害でもある有償の雇用」について深く掘り下げた一冊です。

同書では、なぜブルシットジョブが生まれるのか、そのメカニズムを社会構造や心理的な側面から分析しています。現代社会の競争原理や官僚主義が、いかに無意味な仕事を増殖させているのかを浮き彫りにします。また、ブルシットジョブが働く人に与える精神的な負担や、社会全体に及ぼす影響についても考察しています。

私は同書が、学校における「ブルシットジョブ」に目を向けるきっかけになりました。

「この仕事、本当に必要なのかな？」

そんな風に考えられる視点が増えたと感じます。教員の働き方が問題視されている今、同書は多くの教員にとって役立つ視点を与えてくれると思います。

まとめ

ここまで、私がこれまでに実際に読んだ本の中から、教員の方におすすめの仕事に役立つビジネス書を紹介してきました。

ここで紹介した本以外に、「教員におすすめのビジネス書」がありましたら、Xへの投稿などで教えて頂けると嬉しいです。

最後までお読みいただきありがとうございました。

しかし、休みを取ることは当然の権利であり、実際に休みを取る方も多くいます。私も、頻繁に休むわけではありませんが、必要な時には休みを取得しています。「先生だって休める！」のです。

この記事ではそんな私の実体験から、「先生だって休みたい！」と考える教員の方に向けて、年休を取得しやすくする方法について書いていきます。

教員が取得できる休みの種類は？

まず、教員が取得できる休みの種類を確認しましょう。教員が取得できる休みには、

• 年次休暇
• 特別休暇
• 育児休業
• 療養休業

などがあります。育児休業については、以下の記事で詳しく書いています。

【男性教員の育休】給与や期間は？育児休業の種類やメリット等を解説

男性の育児参加が当たり前となっている今、様々な企業等における男性の育児休業の取得が注目されています。もちろん、教員も例外ではありません。しかし、男性の育休取得にあたっては、制度が複雑でわかりにくく、「給与はどうなる？」「どれくらいの期間とれ...

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2026.04.22

この記事で説明するのは、主に「年次休暇（いわゆる年休）」を取得しやすくする方法についてです。年次休暇というのは一般的に言われる有給休暇と同じ意味で、給料の減額を伴わない休暇のことです。基本的には年間で20日間の取得が認められており、消化し切らなかった場合には翌年に繰り越すことができます。

教員が年休を取得しやすくするための方法７選

ここからは本題の「教員が年休を取得しやすくする方法」について解説していきます。

日頃のスケジュール管理とタスク管理で引継ぎ業務を明確にする

まずは、日頃の「スケジュール管理」と「タスク管理」で引継ぎ業務を明確にすることが大切です。

年休を取得している間も、当然児童生徒は登校していますから、他の職員に代わりに授業などを担当してもらうことになります。日頃からタスク管理が疎かになっていると、代わりの職員に何の業務をどれだけ頼めばいいのかわかりません。また、スケジュール管理ができていないと、代わりの職員が急な対応をせざるを得なくなることがあります。

日頃のスケジュール管理とタスク管理で引継ぎ業務を明確にしておくことで、休みを取る時の業務の引き継ぎをスムーズに行うことができます。そして結果として、休みを取りやすくなります。

スケジュールやタスク管理の具体的な方法については、以下の記事で詳しく書いていますのでぜひ参考にしてください。

【働き方改革】教員が個人でできる業務改善の具体例１１選

働き方改革は、どの業界でも重要です。教員も例外ではありません。教員不足の問題などがニュースで取り上げられる中、教員の働き方改革を進めていくことは急務といえます。教員の働き方改革は、国や自治体で組織的に進めていくべき課題も多いのですが、個人で...

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2026.03.29

子どもが自分で丸つけと直しをできるようにする指導

休みを取る間の授業では、授業で進めた所までの内容について、ドリルなどで定着をはかるような学習を自習課題として出すことがあります。

その時に、子どもたちが「丸つけ」と「直し」を自分でできるように指導しておけば、学習効果を高めることができます。また、本来の趣旨とは違いますが、教員の負担軽減にもなります。代わりに入ってもらう職員に丸つけをお願いすることも、別の日に自分自身が丸つけする必要もないからです。

丸つけと直しを子どもが自分でやるように指導する方法については、以下の記事で詳しく説明しています。

宿題の丸つけと直しは子どもが自分でやる！学習効果を高めるやり方

小学生の保護者毎日の宿題の丸つけが大変…。小学生の保護者のそんな声をよく耳にします。ゴリラティーチャー子どものためにも、親のためにも、宿題の丸つけは子どもが自分でやるようにするのがオススメです。宿題の丸つけと直しを子どもが自分ですることで、...

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2026.04.22

私は担当学年に関わらず、４月のはじめに丸つけと直し仕方について指導を行い、毎日の宿題で日常的に取り組ませて定着をはかっています。

自主学習のやり方を定着させておく

課題を教師が設定する学習に対して、学習内容を子ども自身が決めて取り組む「自主学習」も、休みを取る日の学習として有効な活動の一つです。

前向きに考えれば、普段通りの授業がストップしている間に、わからない所をじっくり確認したり、発展的な問題に取り組んだりするなど、子どもたちが各自のペースで学習を進める有意義な時間となり得ます。

「自主学習」は、単なる自習時をしのぐための学習ではなく、自ら学びを選択する力をつけるための活動です。自主学習についての具体的な指導法などについては、以下の記事に詳しく書いています。

自主学習の目的は？やり方は？小中学生への教員の指導法と進め方

子どもの自主性や主体性を高めることが重要視されている中、「自主学習」を行う学校が増えてきています。しかし、子どもに好き勝手にやらせているだけでは意味がありません。そこでこの記事では主に教員の方に向けて、自主学習の指導方法自主学習の進め方とル...

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2026.04.22

注意点としては、自主学習のやり方が子どもたちに定着していない状態で、休みを取る時の自習課題としてしまうと、子どもたちの混乱を招くことになるということです。また、子どもたちが混乱するということは、代わりに入ってもらう教員に迷惑がかかるということです。丁寧に指導し、子どもたちにしっかりと定着した状態で行うようにしましょう。

日頃からクラウドで他の職員と情報を共有しておく

事前に休むことが決まっていれば、早めに準備をして他の職員にお願いすることができますが、急な都合でお休みをいただくことになった場合にはそうはいきません。

そこで大切になってくるのは、クラウドを活用して職員間の情報共有を行うことです。急にお休みとなった職員のクラスの予定が他の職員に共有されていなければ、代わりの職員がどのように対応すればいいのかすぐに計画することができません。

時間割などは日頃からクラウドを活用して共有しておくことで、急なお休みなどにも対応してもらいやすくなるといえるでしょう。

休みは２週間前には申請して代わりの計画を立てる

急な体調不良の場合には仕方ないですが、個人的な都合などで年休を取得する場合には、２週間前には申請をしましょう。

これは、申請そのものがその時点で必要という訳ではなく、代わりの授業計画や他の職員への依頼などを早めに行う必要があるということです。

２週間前であれば、専科の授業がある場合にその日に授業をずらしてもらったり（小学校）、担当授業を別の日に交換してもらったり（中学校）するなどの調整が可能な場合が多いです。

また、代わりに入ってもらう同僚も、早めに知ることで自分自身の計画を立てやすくなるでしょう。代わりをお願いする立場としては、より早い方が誠意が伝わりやすくなります。

日頃から同僚と良好な人間関係を築く

日頃から同僚と良好な人間関係を築くことも、休みを取りやすくするための大切な要素の一つです。

休みを取得することは権利であるとはいえ、当然周りの同僚負担を増やすことになります。日頃から同僚と良好な関係を築けていれば、快く代わりを引き受けてくれるでしょう。そして、その方がお休みする時には、率先して代わりに授業に入るなどすれば、「お互い様」です。

もちろん、休むことは権利ですから人間関係が悪いからと言って休めない訳ではありません。しかし、そこはお互い気持ちよく仕事ができるよう、お互いへのリスペクトや支え合おうという姿勢が重要です。そうすることで、職場全体が休みを取りやすい健全な職場となっていくといえます。

日頃から安定した学級・授業運営を行う

日頃から安定した学級経営や授業運営行っておくことも、休みを取りやすくするという視点でも重要になってきます。

学級が荒れている状態では、１日お休みしてクラスから離れるという選択をしづらくなります。また、トラブルが発生すると代わりの職員に迷惑がかかったり、休み明けにトラブルの処理必要になったりすることを考えると、なかなか休みを取るのも気が重くなります。これは、過去に私自身がそんな気持ちを経験したからこそわかることです。

ですから、休みを取りやすくするという視点からも、日頃からの安定した学級経営はとても重要だといえます。それができれば苦労しないよという、元も子もない話にはなってしまうかもしれませんが…。学級経営については以下の２記事で書いています。もしよければお読みください。

【初めての担任】安定した学級経営のためにやるべきこと５選

教員としての仕事は多岐に渡りますが、仕事の中心は「授業」と「学級経営」です。特に、学級経営については、安定した学級経営ができるかどうかが授業にも影響するため、とても重要です。しかし、特に小学校では採用直後に担任を任せられるなど、なかなか準備...

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2026.04.22

子どもが主体的に動く！自ら考える力を伸ばす学級経営のポイント５選

私は、子どもたちが「自分で考える力」を身につけることを大切にして、日々子どもたちに接しています。この記事では、小学校と中学校の学級経営において「自分で考える力を伸ばす」ためのポイント５つをお伝えします。自ら考える力を伸ばす学級経営のポイント...

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2026.04.22

さいごに

休みを取りにくいと言われがちな教員という仕事でも、しっかりと休みを取ることができます。休みを取るという当然の権利が当たり前になってほしいという想いもあってこの記事を書きました。休みを取りづらいと感じている教員の方はもちろん、教員を目指す方などにもこの記事が届き、少しでもお役に立ててもらえたら嬉しいです。

最後までお読みいただきありがとうございました。

教員は公務員ですから、原則的に副業は禁止されています。しかし、副業が認められるケースもあり、実際に副業で副収入を得ながら勤務している教員の方もいます。

そこでこの記事では、教員の副業（兼業）について、根拠法令をもとに解説していきます。

そもそも教員が副業する事にメリットはあるのか？

そもそも、教員が副業する事にメリットはあるのでしょうか？

私は「ある」と思っています。

以下はあくまで私の考えですが、教員が副業することのメリットを書いていきます。

スキルアップの場となり、本業に生かせる

スキルアップの場となり、本業に生かせることが大きなメリットだと考えます。何を行うかにもよると思いますが、

• 時間管理のスキル
• 文章執筆のスキル
• 教員以外の文化に触れることによる対人スキル

などが身につくことが期待されます。もちろん、副業以外にもスキルアップの場はたくさんありますが、副業がスキルアップの選択肢となっても良いのではないでしょうか？

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収益を得ることで収入が増える

収益を得ることで収入が増えることもメリットです。副業をしたいと考える場合の１番大きな理由ではないでしょうか？

公務員である教員は安定した収入があることはメリットです。収入の水準も決して低い訳ではありません。しかし、十分満足な収入かと言われるとそうではありません。副業によって収入が増えれば、より豊かな生活が実現できます。

収入が増えるということは大きなメリットだと考えられます。

公務員（教員）が副業できないのはなぜか？

公務員は副業が原則禁止されていますが、その根拠は何なのか？を知っておくことは重要です。

ここからは公立学校の教員が該当する「地方公務員」について書いていきます。

地方公務員法「営利企業等の従事制限」による副業の禁止

基本的には、地方公務員第３８条によって副業が禁止されている、といえます。

職員は、任命権者の許可を受けなければ、営利を目的とする私企業を営むことを目的とする会社その他の団体の役員その他人事委員会規則（人事委員会を置かない地方公共団体においては、地方公共団体の規則）で定める地位を兼ね、若しくは自ら営利を目的とする私企業を営み、又は報酬を得ていかなる事業若しくは事務にも従事してはならない

地方公務員法３８条

つまり、任命権者の許可無しでは副業できないという事が法令に明記されているのです。また、

• 職務に専念する義務（地方公務員法３５条）
• 公務員としての信用失墜行為の禁止（地方公務員法３３条）
• 職務上知り得た秘密を守る義務（地方公務員法３４条）

などの規定もあり、これらは公務員の副業が禁止されている理由になっていると考えられます。

教員でも副業はできる

では、やっぱり教員は副業できないのかというと、そうではありません。

公務員の副業禁止の根拠となる法令の逆を考えれば、次のように解釈できます。

• 任命権者の許可を得て、
• 職務専念義務（３５条）に違反せず、
• 信用失墜行為（３３条）にあたらない内容であり、
• 職務上知り得た秘密を守る（３４条）

ことができれば、公務員でも副業（兼業）はできるのです。

教育公務員特例法による「兼業」についての記載

教育公務員特例法第１７条（兼職及び他の事業等の従事）には、教員の副業（兼業）について以下の通り明記されています。

第十七条　教育公務員は、教育に関する他の職を兼ね、又は教育に関する他の事業若しくは事務に従事することが本務の遂行に支障がないと任命権者（地方教育行政の組織及び運営に関する法律第三十七条第一項に規定する県費負担教職員（以下「県費負担教職員」という。）については、市町村（特別区を含む。以下同じ。）の教育委員会）において認める場合には、給与を受け、又は受けないで、その職を兼ね、又はその事業若しくは事務に従事することができる。

教育公務員特例法１７条

一般の教員の場合は「県費負担教職員」にあたるため、市町村の教育委員会の許可があれば副業が可能であるという事になります。

教員の兼業は文部科学省も正式に認めている

教員の副業（兼業）については、以下のように文部科学省も正式に認めています。

（１）兼職兼業の根拠法令について　地方公務員である公立学校の教師は、当該教師が希望する場合であって、地方公務員法（昭和25年法律第261号）第38条や教育公務員特例法（昭和24年法律第1号）第17条等の規定に基づき、服務を監督する教育委員会の許可を得た場合には、営利企業等に従事することが可能である。各教育委員会においては、所管する学校の教師が兼職兼業を希望する場合には、上記の法律や各地方公共団体における条例や規則等の関係法令に基づき、教師の本務に支障がないかどうか等も考慮し、適切に対応を行うこと。

文部科学省「学校の働き方改革を踏まえた部活動改革について」を受けた公立学校の教師等の兼職兼業の取り扱い等について（通知）

文部科学省の通知でもこのように許可されていることは、知らない方も多いのではないでしょうか？

どのようなものが教員の副業として認められるのか？

では、どのようなものが教員の副業（兼業）として認められるのでしょうか？

ここまで書いてきた内容を法的根拠等をもとに整理すると、

• 所属する市町村教育委員会の許可を得て（地方公務員法３８条等）、
• 職務専念義務（地方公務員法３５条）に違反せず、
• 信用失墜行為（地方公務員法３３条）にあたらない内容であり、
• 教員で職務上知り得た秘密を守り（地方公務員法３４条）、
• 教師の本務に支障のない範囲で（文部科学省の兼職兼業についての通知）

で行えるものなら、教員でも副業が認められるということになります。

副業の許可は市町村教育委員会ごとの判断となるため、これなら認められると明記されている訳ではありません。

以下、具体的に認められると考えられるものを紹介していきます。

人事院規則によって公務員に認められている兼業（副業）

「人事院規則１４－８（営利企業の役員等との兼業）の運用について」には、国家公務員の兼業について記載があります。これは地方公務員にも適用されます。この規則では、以下のものが認められると解釈できます。

• 小規模の農業
• 不動産賃貸（独立家屋の数が５棟未満、独立家屋以外なら１０室未満）
• 駐車場の賃貸（駐車台数が１０台未満、賃貸料収入の額が年額５００万円未満）
• 太陽光電気の販売（太陽光発電設備の定格出力が１０キロワット未満）

「人事院規則１４－８（営利企業の役員等との兼業）の運用について」には、公務員の「自営に当たるもの」という記載があります。ここに記載のあるものは「自営」に当たるということを示しているのですが、逆に言えばそれ以外は「自営には当たらない」とも解釈できるのです。

４　前項の場合における次の各号に掲げる事業の経営が当該各号に定める場合に該当するときは、当該事業の経営を自営に当たるものとして取り扱うものとする。
一　農業、牧畜、酪農、果樹栽培、養鶏等　大規模に経営され客観的に営利を主目的とすると判断される場合
二　不動産又は駐車場の賃貸　次のいずれかに該当する場合
　（1）不動産の賃貸が次のいずれかに該当する場合
　　イ　独立家屋の賃貸については、独立家屋の数が５棟以上であること。
　　ロ　独立家屋以外の建物の賃貸については、貸与することができる独立的に区画された一の部分の数が１０室以上であること。
　　ハ　土地の賃貸については、賃貸契約の件数が１０件以上であること。
　　ニ　賃貸に係る不動産が劇場、映画館、ゴルフ練習場等の娯楽集会、遊技等のための設備を設けたものであること。
　　ホ　賃貸に係る建物が旅館、ホテル等特定の業務の用に供するものであること。
　（2）駐車場の賃貸が次のいずれかに該当する場合
　　イ　建築物である駐車場又は機械設備を設けた駐車場であること。
　　ロ　駐車台数が１０台以上であること。
　（3）不動産又は駐車場の賃貸に係る賃貸料収入の額（これらを併せて行つている場合には、これらの賃貸に係る賃貸料収入の額の合計額）が年額５００万円以上である場合
三　太陽光電気（太陽光発電設備を用いて太陽光を変換して得られる電気をいう。以下同じ。）の販売　販売に係る太陽光発電設備の定格出力が１０キロワット以上である場合

人事院規則１４－８（営利企業の役員等との兼業）の運用について（中略）

これらは、親などからの相続や、一般住宅用の太陽光発電などを想定していると思われます。

許可の必要がなく通常に認められているもの

以下のものについては、そもそも許可をとる必要はなく、通常に認められています。

• 株式投資やFXなどの資産運用
• メルカリ等のフリーマーケットでの不用品の販売

NISAやiDeCoなどの資産運用はもちろん、FXなども個人で自由に行うことができます。（これは副業とは言わないと思いますが…）

注意する点としては、メルカリなどはあくまで「不用品の販売」だという点です。

利益を得るために商品を仕入れて販売を行う、いわゆる「せどり」については禁止となる可能性があるので注意が必要でしょう。境界が曖昧ではあるものの、あくまで不用品を売るということであれば問題ありません。

許可が必要であり実際に認められた例のある副業

実際に教員の方で、副業として認められた事例を紹介します。

• 教育に関する書籍の執筆
• 教育に関する講演活動
• 教育に関するブログやnoteの執筆

これらは、実際に副業として認められている事例があるものです。

しかし、これらが必ず認められる訳ではなく、あくまでそれぞれの自治体の教育委員会の判断ということになります。

また、書籍の執筆や講演会などは、やりたいからといって簡単にできるものではありません。ブログは気軽に始められますが、収益化や兼業の許可についてはややハードルが高いと思われます。

副業が広く認められる社会を

今は、転職やフリーランスなど働き方が多様化しています。本業とは別に、副業を行うことも一般化しています。そんな中、教員にも多様な働き方があれば、学生や転職希望者の選択肢として「教員」を考える方が増えるのではないかと思うのです。

教員不足については以下の記事で詳しく説明しています。

教員不足と採用試験の倍率低下はなぜか？データでわかりやすく解説

深刻な教員不足が問題視されています。また、教育採用試験の倍率低下もとても深刻です。しかし、そもそもなぜ教員不足や採用試験の倍率低下が起こっているのでしょうか？この記事では、データを踏まえてわかりやすく解説し、私なりの改善策も書いていきます。...

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2026.04.22

これまでにも兼業申請し、収益を得ている教員の方はいます。しかし、現時点でこれはなかなかハードルの高い事です。

もちろん、副業のために教員になる方はいないと思います。しかし、副業が広く認められることで、教員を選択肢とする方もいるのではないかと思うのです。

教員にも副業という選択肢が広がり、多様な働き方が浸透していくことを望みます。

最後までお読みいただきありがとうございました。

耳だけで情報を取り入れられるポッドキャストは、通勤や家事の時間など「何かをしながら」のインプットに最適です。

この記事では、ヘビーリスナーである私が実際に日々聴いている番組の中から、教員の方におすすめするポッドキャスト番組を紹介します。

教育に直接関係する番組もあれば、そうでない番組もありますので、教員とは関係ない一般の方にも読んでいただきたいです。

教員にポッドキャストをおすすめする理由

おすすめポッドキャスト番組を紹介する前に、教員の皆さんにポッドキャストをおすすめする理由をお伝えします。

通勤時に「ながら聞き」できる

通勤時に「ながら聞き」できることがおすすめの理由の１つです。

特に地方では、通勤に車を利用している教員の方が多いと思います。私もその１人です。車通勤中には、読書したり新聞を読んだりすることができません。

しかし、ポッドキャストなら運転中に「ながら聞き」できるため、時間を無駄にせずにインプットの時間にあてることができます。

また、電車の中や徒歩での移動中に聴くことができるため、電車通勤の方にもおすすめです。

短時間で効率よく情報収集できる

多忙な毎日の中で、インプットの時間に多くの時間を割ける方は決して多くないでしょう。

ポッドキャスト番組の中には、短時間に効率よく情報をインプットできる番組が多くあります。忙しい毎日の中でも短時間で情報収集が可能となります。

また、ポッドキャスト以外にも「オーディオブック」もおすすめです。通勤時間などを貴重な読書時間にあてることができます。

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オーディオブックとはプロのナレーターや声優が書籍を読み上げてくれる「耳で聴く本」です。 オフライン再生もできるので、移動中や作業中など「いつでもどこでも」「効率的に」本を聴くことができます。

WEB版はこちらから↓（画像をクリックするとリンク先に移動します）

アプリ版はこちらから↓（画像をクリックするとアプリのダウンロード画面に移動します）

教員におすすめのポッドキャスト番組（本題）

ここからは、私が実際に聴いているポッドキャスト番組の中から、教員の方におすすめの番組を紹介します。

Kids’ News – キッズニュース

「新井里菜（あらいりな）」さんが配信する「Kids’ News – キッズニュース」は、子ども向けのニュースポッドキャスト番組です。

【この番組（ばんぐみ）は？】

世界（せかい）で起こる世界（せかい）で起こる（おこる）ニュースをわかりやすくお話（おはなし）していく番組です。「この人（ひと）だれ？」「どんな国（くに）？」「なんでニュースになってるの？」そんな気になる（きになる）こたえを一緒（いっしょ）にみつけていきましょう。

【大人の人へ】

〜親子に信頼できる情報源を〜　『Kids’ News – キッズニュース』は小学1年生〜3年生に向けた子ども向けニュース番組です。ファクトに基づき、できるだけバイアス少なく、対立する意見を両方含んだ上で、時事ニュースの現在地を伝えていきます。　お子さんと一緒に聞くことで、親子の会話のきっかけとなり、それぞれのご家庭でのメディアリテラシー育成に役立てていただければ幸いです。

引用元：Apple podcasts

小学1〜3年生向けとのことですが、高学年や中学生の子どもにもぜひ聞かせたいと思う内容です。また、個人的には、大人が聞いても勉強になる番組だと思います。

子どもから出る、ニュースについての「これなに？」「どうして？」という素朴な疑問に丁寧に答えてくれています。大人でも、質問されたときになかなか答えられないようなニュースの疑問についてわかりやすく解説されています。

子ども向けの解説を聞くことで、自分自身がニュースを「粗く」捉えていたことを自覚でき、本質を理解するきっかけにもなっています。

私は娘がまだ２歳に満たないため、まだ難しいですが、いずれ必ず娘と一緒に聞きたいと思っています。

一人の大人として、親として、教員として、永く聴き続けていきたい番組です。

以下は、新井里菜さん自身が番組について説明しているnote記事です。

Beyond K-point

ゴールドマン・サックス証券株式会社を退職し、新たな挑戦をし続ける田中渓（@KeiTanaka_Radio）が、きっとその時間には走っているだろう週の始まる月曜日の朝、1週間を前向きに生きる人に向けエールを送ります。

番組のテーマは「Designing wealth,defining life」

この番組では、「人との出会い」「週間の重要性」「時間の使い方」「お金がお金を生む哲学」「富裕層の思考」など、これまでに田中渓が経験してきた「兆人」のマインドを紐解いていきます。

引用元：Apple podcasts

元ゴールドマン・サックスの田中渓さんの番組です。こちらは、InterFMのラジオ番組ですが、Podcastでも聴くことができます。

田中渓さんの話は、根拠が明確でとてもわかりやすいです。

例えば、「毎朝3時45分に起きて、25kmを走る」という習慣づくりも、ただ気合でおこなっているのではなく、

• 人間は言い訳の天才だから、言い訳できないように寝る前に準備を万全にしておく
• 少しでも走り始めてしまえばそれを続けられるという「作業興奮」を理解する
• 習慣化には時間がかかることを理論的に理解し、負荷は少しずつ上げて達成感を得る

など、根拠を実際の理論などをもとにして説明しています。

他にも、いつかの回でお話されていた「時間を棚卸しする」ということも印象に残っています。自分の目標に対してとるべき行動を、限られた一日の中で実現に近づけていくためには時間の使い方を自らコントロールしていく必要があるというお話でした。

こう聞くと、当たり前のことを言っているようですが、実は皆なかなかできていないことなのだと思います。

ゴリラティーチャー

私も時間の棚卸しをし、「22:45就寝→5:45起床→6:00〜6:30ブログ執筆」、という生活習慣を確立できました。

私は、教員の業務改善について日々考えていますが、田中渓さんの言葉から多くのヒントを頂いています。特に、今までは何となく思っていた、

ゴリラティーチャー

資料などは６〜８割位の進捗で提出した方が効率的だよね（８０：２０の法則）

とか、

ゴリラティーチャー

時間を決めて業務に取り組むようにすれば、意外とその時間内で終わるように何とかなるよね（パーキンソンの法則）

などが、田中渓さんの言葉によって理論的に裏付けされた感じがします。それによって、自分自身の取り組みも変わってきましたし、何より、周りに伝えるときの説得力が増したと思います。

以下の記事の中には、田中渓さんの言葉を参考にしたものも含まれています。よければこちらも合わせてお読みください。

【働き方改革】教員が個人でできる業務改善の具体例１１選

働き方改革は、どの業界でも重要です。教員も例外ではありません。教員不足の問題などがニュースで取り上げられる中、教員の働き方改革を進めていくことは急務といえます。教員の働き方改革は、国や自治体で組織的に進めていくべき課題も多いのですが、個人で...

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2026.03.29

子育てのラジオ「Teacher Teacher」

世界を回る小学校の先生はるかと、ラジオ番組プロデューサーひとしが子育てについて納得するまで考える番組

引用元：Apple podcasts

番組開始から１年も立たずに「第５回JAPAN PODCAST AWARDS」の教養部門の最優秀賞に選ばれ、更には大賞もW受賞した番組です。

「不登校」など、リスナーからの子育ての悩みに、教員の経験や教育学、心理学などの専門的知見を交えて話しています。

保護者のリアルな悩みを知ることが出来るとともに、そこに周りがどう向き合っていくかという真剣な議論の様子も感じ取ることができます。

Teacher Teacherのお二人は、無料のフリースクール「コンコン」を運営しており、実際に不登校の児童生徒と多く関わっているからこその体験を伴った話で、とても説得力があります。

そして、一方的に価値観を押し付けるのではなく、一緒に考えていこうというスタンスにも共感がもてます。

また、ゲスト回も魅力です。私が特におすすめするのは、「子どもの『何をやっても楽しくない…』を考える（ゲスト・中村俊介）本編110」という回です。

スプリンギンの開発者である、株式会社しくみデザイン代表取締役の中村俊介さんをゲストに招き、子どもの「何をやっても楽しくない…」について考えています。

教員として、親として、非常に考えさせられる回でした。たくさんの方、特に教員の方に聴いてもらいたい回です。上のリンクから是非聴いてみてください。

News Connect（ニュースコネクト）

「News Connect（ニュースコネクト）」は、経済を中心に世界のメガトレンドについて約５分という短い時間で取り上げています。

1日1つ、5分間で、国際政治や海外のビジネスシーンを中心に、世界のメガトレンドがわかる重要ニュースを解説。

朝の支度や散歩、通勤、家事の時間などにお聞きいただけるとうれしいです。

引用元：Apple podcasts

時間のない朝の通勤時に、短時間で効率よく世の中の動きをキャッチすることができる点がおすすめです。私は平日、毎日このニュースコネクトを聞いて世の中の動きを取り入れています。

また、効率性もさることながら、曜日毎に違うパーソナリティの方々が、それぞれの味を出しながらニュースを発信しているという点も気に入っています。

平日版に加えて、ゲストを招いてニュースを深掘りする土曜版や日曜版も配信されます。特に日曜版の、塩野誠さんによるニュースの解説はとても示唆深く、毎回とても勉強になります。

たまに出てくる「教育ネタ」についても、社会全体からの視点で語られていて、我々教員にとって大切にすべき視点を与えてくれていると実感しています。

歴史を面白く学ぶコテンラジオ

歴史を面白く学ぶためのポッドキャスト番組です。日頃からポッドキャストを聴いている方々の間では、あまりに有名な番組でしょう。内容がとにかく面白く、なおかつ学びになります。

この番組は、私がポッドキャストを毎日聴くきっかけとなった番組です。

歴史を愛し、歴史を知りすぎてしまった歴史GEEK2人と圧倒的歴史弱者がお届けする歴史インターネットラジオです。

歴史というレンズを通して「人間とは何か」「私たち現代人の抱える悩み」「世の中の流れ」を痛快に読み解いていく！？

笑いあり、涙ありの新感覚・歴史キュレーションプログラム！

引用元：Apple podcasts

• 歴史について理解が深まる（メタ認知の機会となる）
• 子どもの興味を惹くための社会科授業のネタになる
• 教育に限らず、幅広い視野を獲得できる

などがおすすめのポイントです。

番組紹介にも書かれていますが、歴史そのものを学ぶというよりも、歴史というレンズを通して「人間とは何か」「現代人が抱える悩み」「世の中の流れ」を読み解いていくという点に共感します。そのような考え方のもと、パーソナリティが歴史について、史実に基づいて偏りなく語っている点が気に行っています。

また、制作している「株式会社COTEN」のビジョンやミッションにも強く共感しています。教育に携わる者として、知っておきたい考え方であると思います。

ゆる言語学ラジオ

ゆるく楽しく言語の話をするラジオです。

「springはなぜ春もバネも意味するの？」「『象は鼻が長い』の主語は象？鼻？」

などの身近なトピックから、コトバの奥深さを感じましょう！「言語学の二歩くらい手前の知識が身につくラジオ」を目指しています。YoutubeとPodcastで配信中！

第3回Podcastアワード、ベストナレッジ賞＆リスナーズチョイスの2部門同時受賞。2022年に日本一多く票を集めたPodcastです。

引用元：Apple podcasts

ゆる言語学ラジオも、私が長く聴き続けているポッドキャスト番組の１つです。

私はゆる言語学ラジオを聴くまで、「言語学」という存在をよく知りませんでしたが、この番組をきっかけに興味が高まりました。

内容は難しい部分も多く、直接的に小中学生への授業に役立つものは少ないかもしれませんが、授業作りの参考になる内容を扱っていることもあります。

そして何より面白い。この番組は、知的好奇心をくすぐる面白さがあります。

自信をもっておすすめできるポッドキャスト番組の一つです。

限界突破ライフハック

毎日朝3時45分に起きる田中渓と、様々なガジェットを使い倒し続けるけんすう。

何事も「限界突破」してしまう二人が、日常生活のハックについて語るポッドキャストです。

（中略）

成功者の習慣を真似しても続かなかった人、自分なりのやり方を見つけたい人に。異常な二人の「普通の生活」を覗いてみてください。

引用元：Apple podcasts

あくまで私見ですが、「習慣化」や「効率化」という点において、これほど参考になる番組は他にないのではないでしょうか？

私は、教員の業務改善に対して高いモチベーションがあります。業務改善を進めることによって、教員に余裕が生まれ、結果として高い教育効果が生まれると思うからです。

お二人のパーソナリティの掛け合いは、教員の業務改善という視点から見てもヒントになることばかりです。

けんすうさんのガジェットトークなど、時には「何それ？！」と、自分の知らなかった世界を楽しみながら学ばせてもらっています。

ヤング日経

「ヤング日経」は、就活生や若手世代に向けて、日経ニュースを噛み砕いてわかりやすく配信しているポッドキャスト番組です。

「ヤングなら、これだけは知っておこう！」。

明るい未来を目指し、時代の変化を先取りするニュースをお届けします。

引用元：Apple podcasts

私は「ヤング世代」ではありません。しかし、若手世代に向けた話が世の中を知るための新たな視点を与えてくれるので、日常的に聴いています。

また「１０秒ビジネス用語」のコーナーでは、就活生や若手社員が知っておくべきビジネスの基本用語を紹介しています。教員は、ビジネスの世界のことについて、自ら求めていかなければなかなか知ることができません。

教育に携わる者として、育てた子どもたちが将来活躍するビジネスについての視点をもっておくことも重要ではないでしょうか。

そういった意味でも「ヤング日経」は、世代を問わず教員の方にもおすすめです。

定時までに帰れるラジオ

ビジネスパーソンのみなさんが「定時までに帰れること」をサポートするため、業務効率化やキャリアアップに役立つビジネス書の著者をスタジオに招待。今日から仕事にちょっと役立つヒントや方法をインタビューしていきます。

引用元：Apple podcasts

定時までに帰るための仕事への向き合い方や、仕事の本質について、ビジネスの現場から毎回ゲストを招いて紹介しています。「学校の働き方改革」を考えていく上でも、学校現場以外の様々な業界の視点を取り入れていくことも必要です。

ゲストの方々の意見はとても学びになることが多く、教育現場で取り組めることもあります。学校で当たり前になっている点などについても、改めて考え直すキッカケを与えてくれます。

働き方改革を進めていきたいと考えている教員の方に、特におすすめできる番組です。

業務効率化やキャリアアップに役立つビジネス書の著者をスタジオに招待してインタビューしているため、読みたい本を見つけるきっかけにもなります。私がおすすめするビジネス書は以下で紹介しているので、合わせてお読みください。

【教員向けおすすめ本】仕事に役立つビジネス書５選

読書は社会人が学ぶ上で、最もオーソドックスな手段といえるかもしれません。教員の方は、いわゆる「教育書」を手にとることが多いと思いますが、私は「ビジネス書」を読むことが多いです。そして、教員としての仕事に役立てられていると実感しています。この...

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2026.04.22

TALENT TALK 〜才能が見つかれば、仕事も人生もうまくいく〜

才能研究を基盤としたタレントプロデュース・プロダクション・スクール・研修事業を行う株式会社TALENT代表の佐野 貴（たかちん）が、Podcast Studio Chronicle代表の野村高文と供に一人ひとりに秘められた才能を見つけ、その才能を活かして、自分らしい仕事や人生をつくっていくためのヒントを楽しく発信していく番組。

引用元：Apple podcasts

人の才能についての研究を重ねて組織開発や人材開発事業を展開している、たかちんさんを中心に、才能の見つけ方や生かし方について語るポッドキャストです。

私はこの番組以前の「みんラボ」「みんラボ２」「SAI 〜凡人の非凡の才能を科学する〜」の頃からのリスナーです。

人の才能についての話は、

• 自分自身が教員として、才能を発揮するための方法
• 子どもたちの才能の見つけ方や生かし方

という２つの視点から、とても学びになっています。

番組を聴きながら、自分自身について内省する機会を与えてくれるとても貴重な番組です。

ライフハッカー・ジャパン Tiny Hack Express

ちょっとした生活の工夫や発見を提供するライフハッカー「tinyhack」の記事から、厳選したハックを音声版として紹介。

引用元：Apple podcasts

仕事に役立つハック術について、ライフハッカージャパンの記事から短時間でわかるように紹介しているポッドキャストです。

主にビジネスシーンにおける仕事術などの話が中心ですが、教員の仕事にも役立つ点が多いと感じます。

業務効率化や働き方改革などで、教員にも役立つ内容が多く紹介されているので、とてもおすすめです。

最後に

この記事では、教員におすすめのポッドキャストを紹介してきました。

忙しい日々の中でも、耳からのインプットを継続し、スキルアップなどにつなげていくことが大切です。もしよければ、今回紹介したポッドキャストを聞いてみてください。

最後までお読みいただきありがとうございました。